關(guān)于職業(yè)院校師資素質(zhì)培訓的思考

王進川

內(nèi)容摘要：高職教育是我國高等教育領(lǐng)域的重要組成部分，在培養(yǎng)和輸送社會經(jīng)濟文化建設(shè)人才方面發(fā)揮著重要作用，高職院校要保證教育的高質(zhì)量發(fā)展，要滿足社會對建設(shè)人才的需要，首先得保證一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍，這就要求高職院校加強教師素質(zhì)的培養(yǎng)，而培訓則是教師素質(zhì)提升比較有效的途徑，職業(yè)院校要從戰(zhàn)略高度認識教師素質(zhì)能力提升的重要意義，思考培訓思路，確定培養(yǎng)方向。大力推進師資力量培訓，充分發(fā)揮引領(lǐng)示范、輻射帶動作用，使教師在培訓中結(jié)成研修共同體，提升教學能力和水平，為社會培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 師資素質(zhì) 思考

高職教育在我國的高等教育領(lǐng)域依然占有重要的一席之位，承擔著我國國民教育體系的重任，是社會建設(shè)人才資源培養(yǎng)的重要基地，也是地方社會經(jīng)濟文化開發(fā)的重要組成部分。目前，社會建設(shè)所需的高技能人才和應用型人才培養(yǎng)的重要任務(wù)必須由高職院校承擔，在培養(yǎng)和輸送方面，高職院校必須思考如何才能保證社會的需求。這就使職業(yè)院校不得不思考師資力量的提高問題，除了人才引進外，還有一個重要的渠道就是組織對一線教師進行專業(yè)素養(yǎng)的培訓。所以說，職業(yè)院校教師素質(zhì)提高培訓是大勢所趨，很有必要的，培訓的意義在于讓教學一線的教師走出單位，進入更高層次的大學或者處于專業(yè)領(lǐng)先的地區(qū)，以便與一流專家教授接觸，進行深度的學習、探討與交流，與眾多同類院校的教師討論，研判目前的教育現(xiàn)狀與存在的問題，通過學習交流，使教師進一步了解和掌握現(xiàn)階段我國高等職業(yè)教育的發(fā)展方向和目標，深度認識專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的重要性，明白高等職業(yè)教育教學和課程改革的緊迫性，更加清楚提升自身專業(yè)技術(shù)和專業(yè)教學能力的必要性。

一.了解職業(yè)發(fā)展趨勢，確定培訓方向

職業(yè)院校的師資素質(zhì)培訓必須堅持聯(lián)系實際的教育教學情況，把握好培訓的原則和方向。把理論學習放在指導實際的基礎(chǔ)之上，與職業(yè)教育改革的步伐合拍，緊密結(jié)合職業(yè)教育發(fā)展的形勢，培訓內(nèi)容必須根據(jù)院校建設(shè)的需要確定目標，參訓人員的選取必須考慮到自身專業(yè)建設(shè)的實際情況。

只有這樣，職業(yè)培訓可以讓教師更加近距離的接觸專家教授，從他們身上學習到教書育人的風采。同時，可以改變教師的單向思維，使其通過培訓更加活力四射，開展工作，更重要的是通過培訓，可以讓教師學習到先進的職業(yè)教育理念和經(jīng)驗。了解職業(yè)教育未來發(fā)展的趨勢，了解職業(yè)教育的獨特作用，進一步明確職業(yè)教育的立德樹人的根本目標。隨著科學技術(shù)的突飛猛進，我國對人才的要求越來越高，職業(yè)院校必須深刻意識到把解決人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性矛盾作為職業(yè)教育改革的核心來對待，這是目前社會經(jīng)濟文化建設(shè)表現(xiàn)的非常突出的問題，要以職業(yè)教育改革評價體系引導專業(yè)建設(shè)，進而確立科學的教育評價導向。

高職院校更應該清楚地看到，未來一段時間的人才培養(yǎng)方向仍然是不斷創(chuàng)新辦學體制，我國職業(yè)教育辦學的發(fā)展方向是混合所有制的辦學體制，而專業(yè)體系的構(gòu)建則只有對接產(chǎn)業(yè)鏈才能適應社會經(jīng)濟文化發(fā)展的需要。高職院校只有堅持以需求為導向，進行課程結(jié)構(gòu)、課程標準的設(shè)置，根據(jù)需求側(cè)的要求調(diào)整教育教學，改變職業(yè)教育單純作為學歷教育的格局，才能保證教育教學的有效性。在產(chǎn)教融合的內(nèi)涵上下功夫，在校企合作方面，深刻理解產(chǎn)業(yè)與教育的區(qū)別與聯(lián)系，這就要求職業(yè)院校認真思考今后的工作思路，確定師資培訓方向。

二.明確職業(yè)戰(zhàn)略性，重視培訓質(zhì)量

職業(yè)院校必須站在戰(zhàn)略的高度上深刻認識“雙高”計劃對高等職業(yè)教育的重要性，在當今科技高速發(fā)展的情況下，國家明確要求建設(shè)一批優(yōu)秀的職業(yè)院校教育群，在這一發(fā)展方向的促使下，職業(yè)院校如何應對新時代的要求，進行教育教學改革與創(chuàng)新、走怎樣的教育教學發(fā)展道路，是擺在職業(yè)院校面前的重要問題。這就需要職業(yè)院校加快師資隊伍建設(shè)，加大培訓力度，以便早日實現(xiàn)職業(yè)教育的現(xiàn)代化，面對經(jīng)濟社會發(fā)展的新要求，明確把師資素質(zhì)培訓與提高作為服務(wù)國家戰(zhàn)略的重要抓手。重視師資培訓，確定較高層次的培訓內(nèi)容，以使教師成長為當?shù)厣鐣?jīng)濟文化急缺的、行業(yè)內(nèi)部能夠承認的、可以在國內(nèi)外進行學術(shù)交流的、具有較高專業(yè)技術(shù)特長的新型教師。職業(yè)教育的師資培訓應該把重點放在服務(wù)教師、服務(wù)專業(yè)建設(shè)、服務(wù)職業(yè)發(fā)展上，培訓的內(nèi)容應側(cè)重于產(chǎn)教融合、校企合作、實踐技能等方面，促進教學一線教師能夠以就業(yè)為導向作為培訓基點，培養(yǎng)社會急需的專業(yè)人才。

職業(yè)院校必須準確定位自己在社會建設(shè)中的位置，明確職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略意義，從全局出發(fā)來看待自己在高等教育領(lǐng)域的責任，隨著國家高考制度和人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，職業(yè)教育在分流高考壓力、提供人才培養(yǎng)模式、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念等方面已經(jīng)成為深化教育改革的重要突破口。這一切的轉(zhuǎn)變就必須要求職業(yè)院校更加應該注重師資隊伍的建設(shè)，教師直接承擔著培養(yǎng)勞動者的重要任務(wù)，直接影響著職業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量，教師職業(yè)技能水平直接影響著社會對人才結(jié)構(gòu)需要矛盾的順利解決。

職業(yè)院校要進一步認識到教師素質(zhì)能力提升的重要意義，以及對教師個人成長的作用。要不斷培訓，強化教師的職業(yè)素養(yǎng)和對職業(yè)教育的深層次認識，使教師在培訓中更新教育教學理念，掌握培養(yǎng)學生職業(yè)技能的有效途徑，以便活學活用，在今后的教育教學中及時根據(jù)時代需要調(diào)整教學思路，真正落實好教學改革。

通過高質(zhì)量的職業(yè)培訓，使教師在新理念的引領(lǐng)下，不斷探索和反思，調(diào)整教學觀、學生觀，能夠針對學生的實際情況考慮問題，摒棄好高騖遠的做法，多從學生發(fā)展和未來職業(yè)需要的角度考慮學生就業(yè)問題，同時有的放矢的將理論知識的傳授與技能指導結(jié)合起來，最終轉(zhuǎn)化為使學生能夠勝任未來工作崗位的實踐動能。

三.強化職業(yè)道德，拓展培訓渠道

今天的職業(yè)教育，不僅僅是技能教育，而更重要的是培養(yǎng)有理想、有信念、有道德操守、有人文素養(yǎng)、有創(chuàng)新意識的德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者。因此，職業(yè)院校的師資培訓就必須把堅持理論學習與建立研究型教研教改結(jié)合起來，落實職業(yè)教育的理論，開展具有針對性、實效性的培訓，通過培訓一方面學習理論知識，一方面總結(jié)教育教學經(jīng)驗，通過探討交流進一步反思職業(yè)教育行為的成功與不足之處，然后將學到的東西運用到今后的教育教學實踐中，開展創(chuàng)造的教育教學和研究。

通過培訓一方面要提升教師的自信、更新知識結(jié)構(gòu)、訓練敏銳的思維能力，使其在各自的工作崗位上迅速成長為專業(yè)知識與技能更為淵博的雙師型教師，一方面還要引導教師面向整個職業(yè)教育行業(yè)，深刻領(lǐng)會構(gòu)建終身學習體系的含義。教師對于職業(yè)教育的認識程度直接影響著如何教育學生的問題，教師需要面向全體學生，培養(yǎng)其精益求精的工匠精神，使其迅速成長為具有較強的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的優(yōu)秀人才。通過學習，使職業(yè)院校的教師真正從思想上和行動上轉(zhuǎn)變教育行為，以便更好更快解決教育教學中存在的突出問題和難點問題，提高自身的教育創(chuàng)新能力。

職業(yè)院校要結(jié)合自身特點，同時也注意區(qū)域差異和校際差異，加強校企合作，加大教師培訓力度，開展多種類型、多種形式的培訓。積極利用社會教育資源，推動多層次培訓機制的建設(shè)。為不同專業(yè)和不同層次的教師留足發(fā)揮空間，鼓勵教師積極參與，體現(xiàn)專業(yè)特色，完善教學能力，提升師德修養(yǎng)。

職業(yè)院校要在反思中逐步提升師資培訓層次，堅持走融合創(chuàng)新之路，提升教師職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮職業(yè)教育培訓信息化的功能，大力推進師資力量培訓，充分發(fā)揮引領(lǐng)示范、輻射帶動作用，使教師在培訓中結(jié)成網(wǎng)絡(luò)研修共同體，提升教學能力和水平。通過培訓學習，及時組織教師進行反思，把認識統(tǒng)一到未來教育的需要上來，使教師要從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，樹立終身學習的觀念，不斷學習、接受先進的教育思想和理念，更加明確教師教書育人的神圣使命，更好更快地為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)人才。

參考文獻

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（作者單位：平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學院）