課堂思政融入《二手車鑒定與評估》的研究實踐
——以陜西職業技術學院為例

魏 亮

（陜西職業技術學院 陜西·西安 710000）

隨著國內汽車保有量和換購人群迅速增加，二手車市場規模不斷擴大。據中國汽車流通協會統計，從2011年到2020年十年間，我國二手車交易量由433萬輛上升到1434.14萬輛，增長了3倍。2020年新車銷量為2531萬輛，二手車與新車比例為1:2，發達國家的比例為3:1，說明我國二手車的市場還有很大空間。二手車市場的高速發展為相關行業不僅提供了發展機遇，同時帶來了挑戰。二手車交易過程中，核心所在就是如何公平、公正公開的鑒定車輛的價值，給出車輛合理的估算，這就需要專業人才為交易雙方提供可信的評估。因此，各大院校紛紛改變二手車鑒定與評估課程的課程性質，調整人才培養方案，以滿足高速發展的二手車市場的需求。

1 課程開設簡介

二手車鑒定與評估課程是陜西職業技術學院汽車營銷與服務的核心課程，自專業2005年開設以來，以來不斷摸索改革并于2018年申請建設二手車鑒定評估實訓室，實現虛實理一體化教學。近年來積極與人人車及中國汽車流通協會共同開發二手車鑒定評估師培訓試點；結合實訓室建設及社會崗位、需求于2018年申請教改課題1項，并順利結題。隨著二手車市場的不斷升溫，我們緊扣市場需求，結合產教融合，校企合作的培養模式，以工作任務為導向，積極開發活頁教材，滿足日常的教學工作，與時俱進，不斷更新任務，培養適合市場需求的專業二手車“偵探家”。

2 實施思路

將德育融入課程目標，充分挖掘思想政治教育內涵，收集與教學內容契合，與學生實際相關的德育素材。在傳授二手車鑒定評估專業知識的同時，引導教師挖掘課程思想政治資源，通過教研活動和集體備課，發掘課程背后與專業相關的人性考量、價值關懷、戰略定位。從而有機統一高職高專院校二手車鑒定評估課程的知識傳授和價值引領，具體思路如圖1所示。

圖1：二手車鑒定與評估課程思政實施思路圖

結合本課程的崗位需求和教學經驗及當前課程思政的要求，認真鉆研教材，皆在挖掘每一工作任務思想政治教育素材，探索融入思政的課程教學方式改革思路，在傳授知識、技能的同時挖掘并滲入思政元素，培養學生樹立正確的社會主義核心價值理念，發揮課程的育人功能，傳揚大國工匠精神。

3 重點措施

推進課程思政建設，是使德育與智育相統一，實現全程育人、全方位育人的一項重要舉措。程思政不是把思政課內容簡單、直接地搬到專業課教學中，而是因勢利導地自然融入，學生因情感共鳴，自然而然地接受，起到潛移默化的育人效果。本課題以二手車鑒定與評估課程為例，探討如何將該課程教學過程中融入思政元素，實現課程思政潤物細無聲的效果。本課題的建設重點主要有以下幾個方面，如圖2所示。

圖2：二手車鑒定與評估課程建設重點措施圖

3.1 課前深挖思政德育元素

本門課程實踐性較強，多數學生畢業后直接進入汽車4S店或評估機構從事二手車鑒定評估工作，對該課程進行課程思政研究具有很強的實用性。為深入挖掘課程思政元素，應該注重把握學生思想動態，結合現實、社會熱點等問題，引入歷史人物經典—神探狄仁杰的一絲不茍的精神，深入行業企業走訪調研，準確把握行業普遍需求，形成思政紅色案例庫，便于在教學實踐過程中結合社會實際進行全方位地教書育人。

3.2 課中融入思政教育元素

在專業課程教學中找準思政元素融入點是關鍵，恰當地選擇切入時機會使思政德育事半功倍，自然不突兀。該課程采用虛實理一體化教學模式，在教學實踐過程中進行了案例優化，因勢利導，自然切入。課程里有“思政內容”，使學生產生情感共鳴，欣然接受，起到“潤物無聲”的效果。

3.2.1 自然融入德育元素

在講解二手車技術鑒定，融入詩人蘇軾的詩詞（不識廬山真面目，只緣身在此山中），利用借你一雙慧眼，揭開廬山真面目，以詩情畫意的方式自然導入，我們在技術鑒定的過程，要通過自己的慧眼識珠，揭開二手車的真實面目，還原真實的場景，體現了我們職業素養，強調二手車真實性的重要作用，進而引出德育內容：車主需要認清二手車的真實面目，才能把握住自己的行車安全性。

3.2.2 創新啟發方式，強化德育教育

利用典型案例、故事等形式，以視頻、圖片、文字、講授多種方式呈現。二手車鑒定評估師，就好比神探狄仁杰，面對錯綜混亂的現象，我們應該時刻保持清醒的頭腦，認真分析細節，不放棄任何蛛絲馬跡，通過經典人物的引入，不僅回顧歷史人物，再現經典，更能啟發學生的學習積極性和探索精神。創新啟發方式，能夠有效啟發學生心智，豐富課堂內容又活躍課堂氣氛，在傳授專業知識的同時，強化德育效果，易于實現全面育人的目標。

4 創新課程考核方式，構建學生思政教育效果綜合評價模型

在教學評價體系上，采取多維度考核方式。圍繞專業課程教學目標，注重過程考核及德育實效。不僅考察出勤率、課堂表現、平時作業、考試成績等，同時擴大考核范圍，過程考核增加課程思政認知與實際行動的過程考核以及實訓過程中的態度與習慣養成考核，設置考核權重進行綜合評價。創新考核體系，讓學生積極發揮自身主觀能動性，變被動學習變為主動學習，注重實踐、思考和職業素養提升。學生思政教育效果綜合評價模型如表1所示。

表1：學生思政教育效果綜合評價模型

5 結論

通過本課程的學習，使學生全面系統地吸收二手車鑒定與評估的基本理論知識，熟悉二手車鑒定評估的流程，掌握靜態和動態鑒定技術；能夠正確地運用所學知識，根據不同車型，運用相應的技術鑒定方法，合理評估價格，體現公平、公正、公開的鑒定原則，完成評估報告的撰寫；能夠勝任二手車鑒定評估師工作崗；通過思政元素的融入，培養學生具有遵紀守法、誠信、敬業、吃苦耐勞、嚴謹的工作態度；具有團隊精神和協作精神；具有較強的安全意識、質量意識、環保意識；具有良好的心理素質和克服困難的能力；具有較強的事業心、責任感和使命感；具有一絲不茍的大國工匠精神。最終實現知識傳授與思政育人的有機統一，起到“潤物細無聲”地提升學生職業素養的效果。不忘學習初心，牢記工作崗位使命，不斷提升職業素養。