大學生做課堂筆記對成績的影響分析

張榮杰

（山東青年政治學院信息工程學院 山東·濟南 250103）

1 研究現狀

早在20世紀70年代，Di Vesta與Gray就對做筆記的影響進行了研究，發現做筆記不但不會干擾學習，反而可以提升其辨認和組織重要訊息的能力。另外，探討關于筆記功能的研究大都表明，做筆記可以提升筆記者對內容的理解和記憶的能力，即使沒有機會復習，單就做筆記而言，也能提高其學習效率。做筆記所具有的效果，也在后來的多項設計分析研究中得到了檢驗。盡管有研究結果明確指出，做筆記比不做筆記更具有學習效用，但McDonald與Taylor對大學醫學系學生的課堂筆記進行了分析，發現學生在筆記中經常遺漏課堂上所提及的重點。除此之外，Bretzing&Kulhavy和Kobayashi在研究中也發現逐字抄寫不具有催化刺激深度語義分析的效用。實質上，不同的筆記策略，可以不同程度地促進知識的獲得、儲存以及利用。

那么，如何做筆記才能提高其學習成績？做筆記能提高學生的成績與什么有關？本文將依據大學生做課堂筆記的差異性，以不同專業的高校大學生為調查對象，通過深度訪談和問卷調查進行對照分析，揭示課堂筆記與大學生成績的關系。

2 研究方法

本次調查問卷以山西某高校大學生為研究對象，采用整群抽樣的調查方法，選擇了一個理科——數學類和一個文科——教育學類，共發放200份調查問卷，收回175份，分別對數學專業的數學分析和英語兩門課程以及教育的四門課程（普通心理學、教育學、高等數學和英語）的課堂筆記情況進行統計，利用SPSS軟件對采集的數據進行分析。

3 大學生做課堂筆記對其成績影響的因素分析

文章采用t檢驗、列聯表分析等方法對175名學生的學習成績進行統計分析，結果如下：（下文的表中成績好壞中0，1，2分別代表成績較差，中等，優秀；note中，1表示做筆記，0表示不做筆記）。

表1：筆記*成績交叉表

通過x2檢驗可得：P值為0.027、0.000均小于顯著水平0.05，可見課堂上做筆記與學習成績具有很強的相關性，且由上表可知，做筆記有助于提高學生的學習成績。那么課堂筆記如何影響學生的學習成績？文章由SPSS軟件進行計算，分因素、分類來揭示大學生做課堂筆記對其學習成績的影響因素。

3.1 學科差異

對于同一門課程，就英語而言，不同學科的學生做課堂筆記對學習成績的影響是否相同？針對這一問題，采用t檢驗的方法，將各學科學生的英語成績按做課堂筆記的情況分類，進行了分析，結果如下：

表2顯示，在方差齊性檢驗中，數學專業英語成績的p值為0.015<0.05，方差存在顯著差異，再根據t檢驗中，p值為0.000明顯小于0.05，可得數學專業學生的英語成績對是否做課堂筆記分類的評價有顯著影響；而教育專業學生英語成績，t檢驗中的p值為0.988遠遠大于0.05，對是否做課堂筆記分類的評價無顯著影響。由此可知，在英語課上，理科生做筆記能提高其英語成績，而文科生做筆記對成績的提高沒有顯著影響，即做課堂筆記對成績的影響是存在學科差異的。

表2：獨立樣本T檢驗表

3.2 課程差異

對于不同專業的學生，學校開設的課程考察學生的能力不同，在課程的教學方式、方法上，也存在很大的差異。那么對于不同的課程，做課堂筆記對學習成績的影響是否相同？針對這一問題，采用t檢驗的方法，將學生的不同專業課成績按是否做課堂筆記進行分類、分析，具體結果如下：

表3中顯示，數學分析成績方差齊性檢驗的 p值為0.083>0.05，方差無顯著差異，在t檢驗中，p值為0.000小于0.05，說明數學分析成績對是否做課堂筆記分類的評價有顯著影響；普心成績教育學成績的t檢驗中的p值分別為0.606、0.537均大于0.05，說明普心和教育學的成績對是否做課堂筆記分類的評價無顯著影響。從而可知，做課堂筆記對數學專業學生的專業課成績的提高有很大幫助，而對教育學專業學生的專業課成績的提高沒有顯著效果，即做課堂筆記對學生成績的影響是存在課程差異的。

表3：獨立樣本T檢驗表

3.3 性別差異

性別、課堂上做筆記與學習成績的相關性。

對于在課堂上做筆記與性別、成績是否有關？利用列聯表分析性別、做筆記與成績三個變量的相關性，分析結果如下：

由表4知，通過列聯表分析可得，性別、課堂上做筆記與成績這三個變量的P值為0.027<0.05,說明性別、做課堂筆記與成績是相關的，再根據上表可以看出做筆記的女生成績優秀的比例比男生的比例要高，即女生通過在課堂上做筆記提高了成績。綜上可知，做課堂筆記對學生成績的影響是存在性別差異的。

表4：性別*筆記*成績交叉表

4 結論與建議

通過上述分析可以得出以下結論：從整體上來說，大學生做課堂筆記可以提高其學習成績。相比文科生，理科生做課堂筆記更能提高其學習成績。偏理類的專業課通過做筆記更易提高成績。總體來說，女生比男生更傾向于在課堂上做筆記，女生的成績比男生的高。針對以上問題，可以從以下幾方面進行嘗試。

（1）根據學生自身情況，有選擇性地做課堂筆記，對于理科生，無論是在公共課上還是專業課上，都需要做課堂筆記；而對于文科生，在公共課上做課堂筆記對于成績的提高更有幫助。最后，男生要認識到課堂筆記的重要性，養成做筆記的好習慣。

（2）注重課堂做筆記的方式、方法，提高所做筆記的質量。做課堂筆記必須有做筆記的目標，有針對性，要抓住重點，對于記入筆記中的知識點要具有選擇性，切勿費時費力地逐字抄寫。最后，根據考試成績反饋的結果，不斷改進做課堂筆記的方式，以便充分發揮出課堂筆記的真正價值。

（3）學校應加強學生對課堂筆記的正確認識。學校應該增加一些關于課堂筆記的講座，使得學生對于課堂上做筆記有一個正確的認識，避免盲目的做筆記。學校也應該加強老師教學的管理，增加上課形式的多樣化，在提高學生學習興趣的同時，引導著學生提高課堂筆記的質量。