守底線，塑師魂，共生長
——入職期教師師德培養策略

楊 紅 劉小玲 周迎春

（重慶市大渡口小學 重慶 400084）

師者，所以傳道授業解惑也。中國，作為禮儀之邦，自古以來就特別注重師德在教育中對于學生的影響。習近平總書記在黨的十九大報告會上強調師德師風建設，教師是立教之本、興教之源。教育大計，教師為本，教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任，責無旁貸地成為落實立德樹人根本任務的責任主體和實施主體。入職期教師職業道德的培養，是學校深遠發展的基礎，而具有良好道德素養的教師，才能透過自身言行，教育學生成為新時代好少年。學校以培養有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的“四有”好教師為目標，不斷地實踐、反思，總結出入職期教師師德培養的策略。

1 夯實政治學習，樹立理想信念

有理想信念是好老師的首要標準。好老師要做共產主義遠大理想、中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和忠實實踐者。各級各類學校黨組織，要把抓好學校黨建工作作為辦學治校的基本功，把黨的教育方針全面貫徹到學校工作各方面。認真學習貫徹落實習總書記在全國教育大會上的重要講話精神，堅持黨對教育事業的全面領導，堅持立德樹人，我們就一定能培養出德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

為了樹立入職期教師遠大的理想信念，學校依托黨支部定時進行政治學習。

1.1 學習黨的先進理論

大渡口小學黨支部專題學習計劃表（節選）（見表1）。

表1：大渡口小學黨支部專題學習計劃表（節選）

1.2 青年大學習“網上知識團課”

入職期教師每周學習不同主題的團課，如“切實落實從嚴治團要求”“持續推進共青團改革”“落實習近平總書記要求”“嚴守《六條規定》”等，并即時分享學習心得。

1.3 “學習強國”APP

入職期教師按時打卡學習，加深對中國特色社會主義的思想認同、理論認同、情感認同，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

2 開展實踐活動，培養道德情操

道德情操是好老師踐行教育使命的重要品質。而好老師的道德情操，最終要體現到所從事職業的忠誠和熱愛上來。

2.1 工會活動

學校工會積極發揮教師的核心作用，組織了形式各異的教職工團隊活動。在活動中大家高度配合，努力拼搏，不僅體驗到了活動的樂趣，增強了集體凝聚力，更加強了入職期教師的擔當意識和責任意識，愛和忠誠于自己的職業，潛移默化地心系于學生，獻身于教育事業。

2.2 研修活動

2.2.1 參觀歷史文化古跡

“讀史使人明智，鑒以往而知未來。”參觀歷史文化古跡，可以了解歷史，增長見識，陶冶性情，培養文化道德素養。教師定期參觀歷史文化古跡，如：參觀大渡口區博物館和工業博物館，學習愛國奮斗精神；參觀白公館、渣滓洞等，學習紅巖精神；參觀陜西延安楊家嶺會場、寶塔山等，學習延安精神；參觀北京故宮博物院、萬里長城等，了解中國歷史變遷，深植愛國主義情懷。

2.2.2 觀看專題影片

經典電影蘊含著豐富的教育內涵，無論在道德品質、理想抱負、行為能力、知識積累、藝術感受、人際交往、創造精神等諸多方面都有體現。因此，學校組織教師觀看具有思想性強、藝術性高、時代特色鮮明、民族情感濃厚的經典電影，如《開國大典》《我和我的祖國》《奪冠》等，從而提高素質修養，促其熱愛教育事業。

3 組織讀書學習活動，儲備扎實學識

教師自古就被稱為“智者”，好老師要有扎實學識。“水之積也不厚，則其負大舟也無力。”習總書記強調，教師應是學問之師，扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是教師的基本素質。

3.1 師徒結對

3.1.1 結對儀式，樹榜樣，明方向

每年開學初，學校要舉辦莊嚴的師徒結對啟動暨出師儀式。儀式中，師徒代表分別發言，鄭重承諾本著“互幫互學、互勵互進”的原則，在教育教學中共同進步、共同成長。接著師徒共同簽署《大渡口小學青年教師師徒結對協議書》明確各自的職責和義務，相互汲取新知識、好經驗，與師傅形成優勢互補，共生共長。徒弟用鮮花，獻上對師傅的誠摯敬意。最后學校負責人總結師徒結對的意義與價值，并殷切囑托徒弟要抓住契機，向優秀教師學習、靠攏，在實踐中奮發向上，提高教育教學技能，爭取早日出師。

3.1.2 五課聯動，學技能，促增長

借助月匯報課，在師傅的指導下，入職期教師獨立備課、互相說課、齊觀名師課、共同辯課、分別上課，即完成“五課聯動”。此過程徒弟習得了掌握學情，鉆研課標、教材，設計并組織實施教學預案的策略；師傅獲得了傳授技能的要領，提高了專業素養。

3.2 專題培訓

3.2.1 專家培訓

學校定期派遣入職期教師外出學習。教師倚靠專家，站在理論前沿，更新知識結構，積極回應新的挑戰，實現自身的長遠發展。

3.2.2 區內教研

第一，每周二、三、四，全區分學科組織教師進行區內教研。品名師課、聽專家評，通過專家的深入剖析，從中領悟如何設定精準的教學目標，如何選擇恰當的教學策略達成目標，從而鍛造自身教學能力。

第二，學校邀請區內學科教研員進課堂為入職期教師課堂教學把脈，提出指導性建議，幫助他們快速掌握教學技能，提高課堂實效性。

3.2.3 博厚講壇

秉承“博知天下，厚通古今”的辦學理念，學校的博厚論壇會定期安排教師進行經驗分享，如：周曉娟分享《自我成長》，何萍分享《德育與班主任工作學習情況》，楊紅分享《有限的給予，催生無限的需求》，謝云剛分享《不忘初心，做學生喜歡的老師》，廖麗莉分享《內驅力——教師成長的力量》，譚力分享《以美育人》。通過講壇，入職期教師吸收其精髓，內化、落實，開闊視野，與時俱進。

3.3 讀書交流

一個人的閱讀史就是他的成長史。作為教師，需要從有益的書籍中汲取營養，逐漸內化為自己的學識及品質，提高自己的能力和素養。

學校推薦入職期教師閱讀一系列書籍，從專著到期刊，分門別類，多種多樣，如：《論語》《給老師的100條建議》《靜悄悄的革命》《潛意識》《全新思維》《共情的力量》《第五十六號教室》《教學研究》等。學校會定期舉辦讀書沙龍，在氤氳茶香、融融溫情的氛圍中，探討閱讀中的得失與困惑。骨干教師和優秀老師基于自己的教育經驗，或給入職期教師解答疑惑，或拋出問題，引導其深入研討。每次沙龍，各位教師各抒己見，思維碰撞，取長補短。一次次參與、思辨，成就了一位位教師。

3.4 終身學習

孔子曾說：“學而不已，闔棺而止。”國家倡導終身學習，終身成長，教給學生一碗水，教師應該要有一潭水。只有樹立終身學習理念，不斷汲取新知識，更新自己的知識結構，積極回應信息技術高速發展、經濟全球化進程等新的挑戰，才能增強自身綜合素質，始終站在時代前沿，實現自身的長遠發展。

入職期教師在學校追求卓越的理念浸潤下，以人為本，不斷更新教育理念，夯實教育教學技能，培育出能擔當民族復興大任的時代新人。

4 號召行動有則，厚植仁愛之心

教育是一門“仁而愛人”的事業，愛是教育的靈魂。習總書記指出，好老師應該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。

學校根據《新時代中小學教師職業行為十項準則》《中小學德育工作指南》《中小學教師職業道德規范》，結合教育教學工作，營造愛的環境。

第一，學校以“厚實根基，多元發展”辦學宗旨，以“溫馨家園，書香校園，七彩學園”辦學目標，著力打造“校園書香化，教學生活化，言行審美化，教育心理化，發展多元化”的辦學特色。學校師生鑄煉了“堂堂正正做人，實實在在做事，時時處處創新”的大校精神，形成了“崇尚禮德，博厚篤行”的校風，“樂教，務實，靈活，創新”的教風和“樂學，善學，博學，精學”的學風，以環境孕育愛。

第二，入職期教師充分認識并發揮課堂教學的主渠道作用，尊重學生的身心發展規律，嚴愛相濟，將仁愛之心細化落實到各門課程的教學目標之中，以課程涵養愛。

第三，把溫暖和情感傾注到每一個學生身上，面對脾氣秉性、興趣特長、家庭情況各異的學生，須精心引導和培育，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓學生都能健康成長，以心愛心，以情動情。

“師也者，教之以事而喻諸德者也。”教師要取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質，用模范的言行舉止為學生樹立榜樣，用高尚的人格魅力引領學生的心靈，努力成為塑造學生品格、品行、品味的品行之師，完成立德樹人的根本使命。