鄧皓霆
今年我的年度大事,莫過于教育部公布“雙減”政策。剛聽到這條消息時,我們特別高興,作業在學校就可以全部做完,雙休日不用上課外補習班,想想就興奮。
沒想到,當我度過第一個不用上培訓班的周末后,最開心的居然是我媽媽。她坐在沙發上悠閑地說:“周末不用送你、等你、接你,實在是太舒服了,終于我也可以睡懶覺了,晚上我們也可以一家人出去吃吃飯,不用再為了趕著上課匆匆忙忙吃個KFC了。”看著她那愜意的樣子,我忍不住懷疑,“雙減”減的其實是父母的負。
但老師們卻似乎更忙碌了。老師們語重心長地對我們說:“課程的難度并不會變簡單。”于是,作業量減少了,質量卻更高了,感覺老師們都恨不得在一道題中融入進各種知識點,讓我們一通百通。老師們還苦口婆心地告誡我們:“你們不要因為‘雙減政策就放縱自己,這種時候,自律的人會勝出,自由懶散的人只會出局。”看著他們殷切的眼神,我又感覺,“減負”其實是在給老師“增負”。
私底下,我們也會討論“雙減”帶來的變化。有同學認為無所謂,該上的課還是得上;更多的同學認為,“雙減”后玩耍的時間多了,輕松不少。而我,對“雙減”政策有一點疑惑:為什么不一刀切,任何時間段都不能上培訓課呢?
結束一天的課堂學習回到家已經很累,如果再上培訓課,聽課效率肯定降低,而且與學校興趣班的時間也容易沖突。我還擔心,很多培訓課改成線上,我的近視度數會不會加深?線上課程與老師互動少,注意力會不會不集中?……