新形勢下加強小學語文課外閱讀指導探究

劉紅

摘 要：小學語文是小學教育中非常重要的一個組成部分，在新形勢下對小學生語文課外閱讀指導進行進行加強，對于小學生未來更加深入、有效的開展語文學習，有著非常重要的實際意義。因此，教師需要分析當前在課外閱讀教學指導中存在的實際問題，制定出有效的閱讀指導策略，通過提升學生的閱讀能力，激發出學生的創作靈感，促使學生的語文成績能夠有效提升。

關鍵詞：新形勢;小學語文;課外閱讀指導

小學語文教學中的課外閱讀指導教學，是教學中非常重要的一部分，通過有效的課外閱讀指導，不僅能夠幫助小學生拓寬自身的知識面，同時也可以有效提升學生在文學方面的審美眼光。因此，在新形勢下，教師需要積極的對當前實際教學指導中存在的不足之處進行研究，并且通過分析造成問題出現的原因，制定出針對性的解決措施。以此保證學生能夠在教師的正確指導下，更加有效的開展語文學習，提升語文學習質量。

一、目前小學語文課外閱讀指導教學中存在的問題

（一）未充分結合教材

語文教學需要以教材作為基礎，通過教材將各種各樣的語文知識點傳遞給學生。而在實際教學中，教師開展課外閱讀指導時，經常會出現課外閱讀內容與教材內容無法結合的情況。這樣不僅造成課外閱讀無法體現出應有的作用，真正拓展學生的視野，同時由于沒有實現有效的融合，教學效果也得不到保障[1]。

（二）未從學生角度出發

針對小學生來說，其對于故事性、趣味性比較強的內容，而在教學中，大部分教師都沒能按照學生的實際需求開展課外閱讀指導，只是單純的將一些名著等課外閱讀內容推薦給學生。在這種情況下，學生非常容易出現反感情緒，造成學生無法真正從課外閱讀中有所收獲。

二、形勢下加強小學語文課外閱讀指導探究

（一）培養學生課外閱讀興趣

興趣是學生學習最好的老師，學生對課外閱讀有了興趣，能夠促使學生更加有效的開展課外閱讀，從中獲得收獲[2]。因此，在實際的課外閱讀指導中，教師需要充分吸引學生的興趣，促使小學生能夠形成良好的課外閱讀習慣，盡量挑選學生感興趣的書籍，開展課外閱讀指導。例如在教學中，教師發現大部分學生對于各種昆蟲都比較感興趣，不僅在課上討論經常見到的昆蟲，如蜻蜓、螞蚱等，在課下的時候也經常會成幫結隊的對某種昆蟲進行研究。根據學生的這個興趣點，教師將《昆蟲記》引入到了學生的課外閱讀中，并且結合多媒體，為學生制作出了生動有趣的教學課件，為學生展示出了多種多樣的昆蟲信息，其中不僅包含學生日常接觸的各種昆蟲，也將一些昆蟲的其它相關小知識傳遞給了學生，如哪些是農田中的益蟲、哪些是害蟲等。通過這種形式，不僅激發出了學生的學習興趣，按照學生的興趣點準確選擇課外閱讀內容，獲得較好的課外閱讀效果，同時也真正拓展了學生的視野，豐富了學生的生活常識。

（二）創設良好課外閱讀氛圍

適合的閱讀環境和氛圍，能夠保證學生的課外閱讀，獲得事半功倍的效果。因此，在實際的課外閱讀指導中，教師需要重視對閱讀環境的豐富和完善，通過積極的改善學生閱讀環境，保證學生能夠更加積極的參與到課外閱讀中。例如教師可以在班級中設置“課外閱讀圖書角”，將各種符合小學生階段特點、與教材內容相聯系的多種書籍放置在圖書角中，使學生能夠擁有適合的機會開展課外閱讀。同時教師也可以鼓勵學生將一些自己喜歡、覺得有趣的圖書放到圖書角中，與其他的同學一起分享，加深同學之間友誼的同時，能夠保證學生更加積極的參與到課外閱讀中。此外，教師還可以合理的安排自習時間或者是課余時間，引導學生開展各種各樣的閱讀比賽，如通過書寫讀后感的形式，對學生閱讀成果進行評價。以此保證能夠創建出更加濃厚的課外閱讀范圍，使學生能夠潛移默化中通過課外閱讀拓寬自身的知識面，增加閱讀量，進而提升語文學科學習成績。

（三）養成正確閱讀的習慣

小學階段是幫助學生形成各種良好學習習慣的基礎階段，也是非常重要的一個時期，在這個階段中學生形成的各種習慣，往往會伴隨學生一生。因此，教師需要在加強閱讀指導的同時，通過合理的方式培養學生形成正確的閱讀習慣，為學生今后的學習奠定良好基礎。例如在課外閱讀指導中，教師可能會指導學生閱讀一些相對比較深刻的內容，如《雷雨》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等。針對這些包含深刻內涵的閱讀資料，教師需要強調學生在閱讀過程中，需要做到“細嚼慢咽”，不能夠通過瀏覽的形式開展課外閱讀，需要指導學生通過閱讀，準確了解文章內容的同時，真正明確作者創作的中心思想，保證閱讀的質量。同時，教師需要培養學生形成閱讀抄寫的習慣，對于課外閱讀的資料，挑選出自己比較喜愛的句子抄寫下來。這樣在學生開展寫作訓練的過程中，教師就可以指導學生將自己的日常名句積累應用到寫作中，保證課外閱讀的實際作用能夠有效發揮出來[3]。

結語

課外閱讀指導是小學語文教學中非常重要的一個環節，需要得到教師的充分重視，通過有效的課外教學指導，提升學生的課外閱讀質量，幫助學生獲得更多的有用知識。因此，在實際的課外閱讀指導中，教師除了需要按照學生的興趣開展教學指導之外，還需要創設適合的學習氛圍、培養學生正確閱讀習慣。以此保證能夠真正解決在課外閱讀指導中存在的問題，不斷提升學生閱讀水平，增強學生語文學習效果和質量。

參考文獻：

[1]陳雪蓮.思維品質，閱讀精髓之所在[J].文理導航（下旬），2020（03）：63+66.

[2]施奕貝.勞于讀書 逸于作文——淺談高年級課外閱讀指導[J].考試周刊，2020（16）：41-42.

[3]宋春芳.讓閱讀之花開放在學生的心田——淺談小學語文低學段課外閱讀指導[J].新教育，2019（35）：81-82.

項目基金：本文系江西省教育學科"十四五"規劃2021年度普通類一般課題+《依托"家校合作共同體"促進偏遠農村小學生閱讀常態化的實踐研究》+21PTYB101 研究成果