問題導學法在初中數學教學中的應用策略研究

陳厚攀

摘 要：初中數學是初中階段重要的主科課程之一，需要運用多樣的教學方法來幫助學生掌握相關知識，其中問題導學法得到廣泛的應用和發展，隨著新課改的深入，問題導學法從最初對數學教學的一種樸素認識，到不斷學習、研究、深化，擴展為一種有理論、有教學模式、有實踐案例的教法體系，成為教學效率最高的教學方法，也有助于學生綜合素質的全面提高。

關鍵詞：問題導學法;初中數學;應用策略

引言

教育在于引導而非說理，要打破傳統教學的弊端，引導學生提出問題，探索問題，解決問題，新課程確定了問題導學法的重要性，很多老師重視學生應試成績，輕視學生的數學實際應用能力，導致學生的數學水平很難提高，作為數學老師，必須要提高對問題導學法的重視，提高教學的質量，鍛煉學生的自主思考的能力，下面針對初中數學教學中問題導學法的應用進行分析和研究。

一、初中數學教學中存在的問題

1.傳統教學方法的限制性

隨著新課改的發展，數學教學體系以及方法也在不斷完善，但是目前還是有很多老師延續著傳統的教學方法，為了應付應試教育，讓學生死記硬背，教條地去學習知識，機械地記憶知識點，反復練習習題，從而忽略了學生的學習能力，邏輯思維能力的提高，忽略對學生數學學習興趣的培養，以及學習的積極性。

2.學生學習能力的差異性

學生學習數學的主要途徑是通過數學課堂中老師的講解，教師在課堂中是占據主導地位的，但是在時間有限的課堂教學中，老師面對學生是統一的教學形式，統一的教學方法，每個學生的理解能力，接受能力是不同的，存在較大差異性，成績優異的學生掌握知識時不代表數學薄弱的學生領悟到問題的實質，所以教師的教學存在著缺少有效的針對性的問題。

二、問題導學法在初中數學教學中應用的意義

1.激發興趣，提高積極性

針對初中數學老師的傳統教學法的束縛，問題導學法可以解決教師灌輸式教學的弊端，突破機械教學的限制，數學老師在教學過程中可以提出具有導向性的數學問題，在學習過程中引導學生探究思考，帶著疑問去學習可以激發學生的興趣和求知欲，提高學生對數學世界進行探索的積極性。

2.趣味互動 活躍課堂氛圍

創設有趣的情境是數學課程中不可缺少的部分，尤其是八年級的初中生即將面臨中考的壓力，對學生數學能力，數學思維也有著非常嚴格的要求，枯燥乏味的學習氛圍會大大打擊學生的學習欲望，此時趣味問題導學法便顯得尤為重要，設計各種問題串聯知識，增加與學生之間的互動，讓每個學生沉浸在探索問題的數學世界里，課堂的氣氛也會活躍起來。

三、問題導學法在初中數學教學中的應用策略

1.貼合實際，難易適中

問題導學法的關鍵之處在于問題，不能盲目地設定問題，那么教師在課堂教學中到底應該提出什么樣的問題呢？首先，問題的設定需要貼合生活實際，需要符合教材的要求，結合八年級學生的年齡特點，來掌握問題設定的原則，只有問題的設定與自己的特點和生活息息相關時，才會達到吸引學生的注意力的目的，這種方式對學生解決生活中遇到的數學問題也有很大的幫助。其次，問題的設定要把握好難易程度，符合八年級學生的數學邏輯思維能力，不可過難，讓學生困在問題中失去解決問題的興趣，也不可過于簡單，讓學生失去挑戰問題的欲望，設定只要學生深入思考便會解決的問題。最后，一節完整的數學課中不同環節的問題之間最好要具有相關性，教師要認真研究教學大綱和教學目標，由淺入深，由易到難，層層遞進，有針對性地引導學生攻克這一數學知識板塊。

比如，在學習第六章《平行四邊形》這一單元時，考慮到八年級的學生已經對圖形問題有一定的認識，所以可以在課前對學生進行提問，如大家在生活中見到過哪些圖形是平行四邊形，學生便會回想自己生活中的場景畫面，并列舉出來，比如電子伸縮門，房屋，晾衣架等。這種問題的設定貼合學生的實際生活，讓學生充分發揮想象，積極參與到問題的探索中，接下來教師再利用多媒體展示生活中的平行四邊形的圖片，引導學生觀察，提出平行四邊形具有哪些特點的問題，層層遞進。

2.因材施教，組織探究

每個學生的知識掌握程度是不同的，接受能力和理解能力有著明顯的個體差異，但是教師的教學方法與教學內容是面向全體同學所統一的，這就要求老師重視每一位同學，不能只關注學習成績優異的學生，要針對不同程度的學生提出不同的問題，可以利用分組探究的形式，讓全體同學參與進來，多給予學生合作探討的時間，讓學生們大膽思考解決問題的方法，如果沒有探討出來再由老師再進行講解，這時學生們會對這個問題印象非常深刻，合作的目的是雙贏，將問題導學法與小組合作學習相結合的方法應用到課堂實踐中，讓學生將自己的個人智慧融入到集體智慧，利用這些差距攻克學習中的重難點，取長補短，相互促進，培養學生合作，創新，探索的精神。

比如，在學習第一章《三角形的證明》這一單元時，教師便可以根據學生的學習程度不同分成不同的小組，每個小組探討不同的問題，學習程度較弱的小組討論“直角三角形的兩個銳角有什么關系”，學習程度較好的小組討論證明勾股定理公式。

結束語

總而言之，新課程的改革要求教育工作者重視學生的數學邏輯思維能力，針對數學的教學有著更高的要求，不僅只是在應試教育體系中傳授知識，更要培養并鍛煉學生探究問題，獨立思考的能力，有效的問題導學法便很好地解決這一問題，教師要高效地應用問題導學法，引導學生發現問題，探索問題，解決問題，并且能夠靈活應用在實際生活中，有助于學生提高數學綜合能力。

參考文獻：

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