芻議小學體育教學中學生刻苦鍛煉精神的培養

周衛娟

摘 要：隨著各種課程改革的不斷推陳出新，針對小學體育這一學科的教學，則是提出了更高的要求。體育教學中，教師的主要任務即是幫助學生掌握一定運動技能，促進學生身心健康發展。然而隨著素質教育的不斷優化與完善，教師在進行體育授課時，還需幫助學生形成刻苦鍛煉、堅持不懈等體育精神。實際中教師可以通過榜樣示范、分層訓練、游戲競賽等方式，進一步培養學生刻苦鍛煉的精神。基于此，本文將以小學體育為主要學科，以對學生刻苦鍛煉精神的培養為主要目標展開討論。

關鍵詞：小學體育;刻苦鍛煉精神;培養

前言

隨著素質教育的不斷推進，素質教育的思想早已深入人心，學校對學生素質綜合發展和道德教育也是愈發重視。因此，在小學體育教學中，教師即可充分利用體育鍛煉這一學科優勢，幫助學生形成良好的刻苦鍛煉精神。刻苦鍛煉精神的養成，不僅可以為學生未來生活提供更多的指導與幫助，還可以提升學生的人格素養，使得學生成長為一名全方面發展的綜合型人才。

一、運用榜樣示范法，激發學生刻苦鍛煉精神

眾所周知，在小學階段，學生的人格發展、心理發展尚未成熟，還保有“愛模仿”的天性。因此，在小學體育教學中，若想通過開展有效的教學活動培養學生的刻苦鍛煉精神，則需教師充分抓住學生“愛模仿”這一天性，開展榜樣示范法，為學生樹立一個艱苦鍛煉的榜樣，培養學生刻苦鍛煉精神。

例如，在體育室內課堂教學中，教師可以借助多媒體，為學生播放電影《奪冠》的相關片段，請學生觀賞我國排球運動員是怎樣進行奧運會備戰、怎樣克服困難、怎樣進行訓練的。通過對電影中女排運動員墊球、運球、扣球、發球等鏡頭，幫助學生深刻感受頑強戰斗、刻苦鍛煉、勇敢前進、頑強拼搏的“女排精神”。通過對于這一電影的觀看，學生心中定會有所感悟，對刻苦鍛煉精神也會形成新的認識，明白刻苦鍛煉在生活中、在比賽中、在人生中的重要性，而后將刻苦鍛煉精神內化于心，以中國女排為榜樣，以刻苦鍛煉精神為導向，為后續學習、生活提供更多幫助與指導。

二、開展分層教學，提高刻苦鍛煉精神培養效率

眾所周知，在小學階段，由于遺傳因素、飲食因素等差異，學生的身體發展、運動能力也會出現不同。在此基礎上，在進行小學體育教學時，為使得每一位學生都能在體育運動中形成良好的刻苦鍛煉精神，教師則需開展分層教學法，為身體發展、運動能力不同的學生設計出不同的教學目標與體育活動。如此一來，學生便可以在與自己“契合”的體育運動中有所收獲、有所成長，最終實現良好刻苦鍛煉精神的形成。

例如，在進行田徑教學時，教師即可開展分層教學法，針對身體素質不同、運動能力不同、運動積極性不同的學生設計不同的教學目標與教學活動，使得每一位學生都能在“針對性”的體育活動中形成良好的刻苦鍛煉精神。具體而言，即是對于身體素質發展較好、運動能力較強、運動積極性較高的學生來說，教師可以在其一千米能力的跑步基礎上，為其設定一千二百米的跑步目標，激勵其通過刻苦訓練，完成教師為其設定的跑步目標，實現自身的突破，從而形成良好的刻苦鍛煉精神;而對于身體素質發展較為緩慢、運動能力一般、運動積極性較差的學生來說，教師即可在其六百米能力的跑步基礎上，為其設定八百米的跑步目標，激勵這一部分的學學生加強刻苦訓練，最終完成這一突破，從而提高學生體育鍛煉精神的培養效率。

三、開展游戲競賽，滲透刻苦鍛煉精神

在小學階段教學中，有一項深受學生喜愛的教學方法，便是游戲競賽法。在游戲競賽法中，不僅可以充分發散學生的思維，使得學生將所學知識應用到游戲競賽中，還可以增強學生學習的趣味性，實現“寓教于樂”的教學效果。使得學生在游戲競賽的背景下下，將刻苦鍛煉精神內化于心，成為學生內在的精神品質，為未來生活帶來更多指導。

因此，在小學體育課堂教學中，教師應充分利用游戲競賽法，通過小組合作競賽，在日常訓練中培養學生刻苦鍛煉的精神，已達到體育教學中培養學生形成良好精神素養的教學目標。例如，在進行足球教學時，教師即可在基礎知識與運動方法講解后，將學生分為兩個小組，開展足球比賽，獲勝的隊伍可以獲得集體合照一張。如此一來，學生便會在以拍合照為目標，更加認真、更加刻苦的進行足球訓練，從而實現刻苦鍛煉精神的培養。

總結

總而言之，在小學學習中，學生對體育學科的學習是最感興趣的，那么教師就要抓住這一“興趣優勢”，創新體育課堂教學活動，通過榜樣示范法、分層訓練法、游戲競賽法等方式，培養學生形成良好的刻苦鍛煉精神，使得學生在學習中、生活中乃至未來工作中都能克服艱難險阻，勇往直前，實現人生理想，為夢想而努力而奮斗，從而幫助學生擁有一個更加美好、更加燦爛的明天。

參考文獻：

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