提升小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)有效性的路徑研究

王貞艷

摘 要：隨著國(guó)家教育制度的不斷完善和發(fā)展，初等教育逐漸受到公眾的關(guān)注，在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)中，作文教學(xué)的有效性是影響學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)文技能發(fā)展的重要因素之一。因此，在積極推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用科學(xué)的教學(xué)方法，不斷提高作文教學(xué)的質(zhì)量，以提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作訓(xùn)練;研究

根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教師在小學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，不僅必須為學(xué)生提供寫(xiě)作技巧和方法，更重要的是，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科素養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)⑶楦泻退枷肴谌氲綄?xiě)作中，以便他們可以寫(xiě)出高質(zhì)量的文章。同樣，在小學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師還需要改變規(guī)則和方法，改變以前的灌輸式單一的教學(xué)方式，將學(xué)生視為課堂寫(xiě)作的主要對(duì)象，并幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美理解其中的內(nèi)容，并將其應(yīng)用于寫(xiě)作從而提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，并在教師和學(xué)生之間創(chuàng)建一個(gè)凝聚而有效的寫(xiě)作課堂。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，教師對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作沒(méi)有足夠的重視。由于小學(xué)階段學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平較低，因此教師在教學(xué)中對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作的關(guān)注不夠，只占了少部分的語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間。同時(shí)，大多數(shù)人認(rèn)為，通過(guò)進(jìn)行更多的寫(xiě)作練習(xí)可以提高語(yǔ)文寫(xiě)作水平，從而使大多數(shù)學(xué)生在課外進(jìn)行功課學(xué)習(xí)，教師不教授語(yǔ)文寫(xiě)作技巧，因此小學(xué)生的句子組成不夠清晰，含義也不足夠精確。其次，教學(xué)中缺乏創(chuàng)造力。在起初的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師們?nèi)匀灰揽拷炭茣?shū)教學(xué)而沒(méi)有創(chuàng)新，這不僅扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且長(zhǎng)期教學(xué)將限制學(xué)生的思維，并嚴(yán)重影響學(xué)生的寫(xiě)作技巧和學(xué)習(xí)進(jìn)度。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)效率的策略

1.創(chuàng)建腳本并激發(fā)想象力

當(dāng)組織低年級(jí)學(xué)生作為教師的寫(xiě)作培訓(xùn)對(duì)象時(shí)，教師需要從腳本的水平上加強(qiáng)對(duì)教育環(huán)境的最佳適應(yīng)，讓學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景發(fā)揮想像力，并大膽地與相關(guān)的寫(xiě)作主題聯(lián)系起來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的寫(xiě)作思路。它還可以感知和激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的靈感，并確保學(xué)生在學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中的態(tài)度和行為更加規(guī)范，幫助培養(yǎng)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們更積極地參與所有寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)，并使書(shū)面學(xué)習(xí)行為更加規(guī)范。

例如，通過(guò)組織有關(guān)“觀看電視”主題的教學(xué)，可以向?qū)W生展示直觀的情況，然后將他們定向到與生活的聯(lián)系，并實(shí)際反思他們?cè)谌粘Ｉ钪兴幍那闆r。 除了現(xiàn)實(shí)之外，教師還可以寫(xiě)一個(gè)關(guān)于看電視的話題，解釋和表達(dá)家庭成員以母語(yǔ)看電視的態(tài)度和行為，以了解學(xué)生語(yǔ)言組織和計(jì)劃的有效結(jié)構(gòu)。

2.知識(shí)與生活相結(jié)合

小學(xué)語(yǔ)文與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。在課堂上寫(xiě)作時(shí)，教師應(yīng)該精通生活寫(xiě)作材料，以便學(xué)生可以在現(xiàn)實(shí)生活中找到更多高質(zhì)量的寫(xiě)作材料，并且?guī)椭鷮W(xué)生可以在寫(xiě)作過(guò)程中總結(jié)生活，理解生活并發(fā)現(xiàn)生活的美。這不僅將使學(xué)生積累更多以生活為導(dǎo)向的寫(xiě)作材料并提高寫(xiě)作技巧，還將使學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美麗并培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)情感價(jià)值持積極態(tài)度的眼睛。

例如，通過(guò)講解有關(guān)“場(chǎng)景描述”的相關(guān)內(nèi)容，教師可以鼓勵(lì)小學(xué)生走出去，并鼓勵(lì)學(xué)生用言語(yǔ)描述他們所見(jiàn)所聞和思考的事物，從而使他們感覺(jué)良好。此外，教師還可以為學(xué)生安排更多的日常作業(yè)，例如，讓學(xué)生在放學(xué)后陪父母購(gòu)物，為父母洗腳，并在博客中記錄他們的見(jiàn)解和想法，不僅可以提高學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，而且可以通過(guò)積累時(shí)間來(lái)提高他們的自我寫(xiě)作能力。

3.擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍

在小學(xué)，語(yǔ)言教學(xué)是閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)不可或缺的一部分，閱讀指導(dǎo)可以提高學(xué)生的人文素質(zhì)，豐富寫(xiě)作材料，并提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧，也可以幫助學(xué)生更好地閱讀，全面了解作者的創(chuàng)意，從而逐步增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。因此，在改革和創(chuàng)新小學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，小學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行延伸閱讀和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的重要性，以提高寫(xiě)作教學(xué)的學(xué)術(shù)性和合理性，提高教學(xué)效果。

例如，《格林童話》，《安徒生童話》，《伊索寓言》等，使學(xué)生可以體驗(yàn)童話般的魅力作為各種閱讀的基礎(chǔ)，激發(fā)了創(chuàng)造童話的渴望。基于此，教師組織學(xué)生分析課本中的單詞，并在小組中討論故事的可能元素，一旦學(xué)生對(duì)相關(guān)單詞的內(nèi)容有了透徹的了解，他們將發(fā)展童話的創(chuàng)作。在教學(xué)作業(yè)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀關(guān)于作業(yè)的主題和思想的材料，幫助學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作材料，逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，可以有效地提高作業(yè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，發(fā)展小學(xué)生的思維能力。

4.營(yíng)造愉快的寫(xiě)作環(huán)境

“興趣是最好的老師。”因此，在教學(xué)寫(xiě)作時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉快的寫(xiě)作氛圍，因?yàn)榱己玫慕虒W(xué)氛圍會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，心理學(xué)家告訴我們，小學(xué)生的集中時(shí)間很短，在特定的教學(xué)中，有些科目很容易吸引學(xué)生的注意力，并且學(xué)生的情緒目前正在發(fā)生一定程度的變化。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，合理規(guī)劃和布置教室和教具，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在教授“植物寫(xiě)作”內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂上通過(guò)多媒體，為學(xué)生重新制作植物的幾張照片，并注意植物的性質(zhì)及其生長(zhǎng)條件，在這個(gè)階段，彩色圖片和多種教學(xué)方法可以幫助小學(xué)生集中精力并積極參與寫(xiě)作過(guò)程。

總而言之，寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文中非常重要的一部分，每位語(yǔ)文教師都應(yīng)積極探索在小學(xué)階段寫(xiě)語(yǔ)文的方法和手段，將他們的練習(xí)和日常生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生積極捕捉生活中有趣的事物，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)它們，以表達(dá)內(nèi)心的情感。同時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真總結(jié)過(guò)去，展望未來(lái)，更有效地幫助小學(xué)生提高寫(xiě)作水平和技能，為將來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁娟.核心素養(yǎng)視角下小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的策略探究[J].才智，2020（17）：21.

[2]王云飛.核心素養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].農(nóng)家參謀，2020（02）：278.