健康有保障，安全有屏障

王先菊 胡琳琳

摘 要：每一位幼兒都是父母與國家的希望。幼兒的安全問題在幼兒園的教育過程中極其重要。幼兒的安全保障不僅僅來自于幼兒園，還應包括父母家庭以及社會環境，只將幼兒的安全教育寄希望于某一個方面，會產生片面的影響。幼兒園的安全教育對于幼兒以后的發展有著及其重要的作用。因此幼兒園的安全教育發展應采用以幼兒園為主導，家庭與社會相配合的方式，為幼兒的第一步發展做出充分的保障。

關鍵詞：幼兒園;安全教育;幼兒

幼兒園安全教育以及安全工作是每一位參與者都應極度重視的一件事情。其幼兒的安全教育要依據幼兒的身心發展水平做出合適的調整，致力于保護幼兒身心健康發展。除此之外，幼兒的安全教育也應該普及到家庭、社會中，只有每一個方面都對幼兒的安全教育有了認識了解，才會真正的創造出有利于幼兒生長的環境。而保障幼兒的安全工作要結合環境的真實情況，制定合適的安全保障要求。制定過程中要根據幼兒園、家庭、社會環境等三方面進行匹配，杜絕“一刀切”的形式，制定出切合實際的又可行的方案。

一、園內環境宣傳，保持個人衛生

處于幼兒時期的孩子，常常對個人衛生方面沒有意識。因而在幼兒園的安全建設中，首先較為重要的一步即是：在園內充分體現出宣傳的重要性。不論是課堂引導，還是教師自身的言傳身教;不論是園內的環境布置，還是園內的衛生計劃活動，都應該讓孩子們認識到自己的身邊存在各種各樣的衛生問題，并且提高孩子的衛生行為與意識。例如：掉在地上的食物是否能直接撿起來食用？如果一天沒有進行洗漱，自己的手上，臉上等部位會滋生多少的細菌？而這些細菌的滋生對于幼兒來說會產生什么樣的危害？將這些問題融入在幼兒園的衛生教育中，讓孩子們認識到保持衛生的重要性，以及保持個人衛生會有什么樣的好處，對孩子的成長至關重要。

為培養孩子們勤洗手的習慣，幼兒園教師應該根據本園幼兒的實際情況，結合幼兒園自身的條件，制定合適的教育方法。例如：我們可以采用動畫的形式為孩子們展示出細菌的滋生速度等，以及細菌會讓我們的身體處于生病的狀態等，讓孩子們從生動象形的動畫中認識到細菌滋生的危害，從而使孩子們對細菌產生認知。在孩子們認識到細菌的危害之后，幼兒園教師就需要將科學正確的洗方法教授給孩子們。但這個年齡段的孩子們往往對枯燥的東西產生不出興趣。教師就可以將科學的洗手方法編成兒歌在孩子們之間進行傳唱，從而更好的培養孩子們養成勤洗手的習慣。總之，除了使孩子們認識到什么是細菌以及細菌的危害，幼兒園教師應該從生活中帶領孩子們真正的培養出勤洗手的好習慣，例如：在飯前，教師可以帶領孩子們一起到水池旁進行洗手，或者在廁所出來后也要進行洗手等。

二、健康主題游戲，辨別食品安全

幼兒時期的孩子們對食品的概念不夠完整，除了會吃一些垃圾食品之外，還會將課本、文具等都毫不留情地被送到嘴里。而且此時期孩子們的藥品口感比較好，會誤將其當作糖或飲料進行食用。所以我們首先要讓孩子們了解到什么東西是可以吃的，應該怎么吃等問題。在孩子的心理方面，幼兒園時期的孩子們都有著愛玩的天性。采用寓教于樂的教學方式，將孩子們所要學習的東西融于游戲之中，讓孩子們樂于學習食品安全等知識。

我們可以采用舉辦健康安全主題的游戲，將孩子們組織到一起學習食品安全知識。通過游戲的方式，使孩子們能夠更好的區分食品。例如：在游戲中我們可以將生活中的食物或者其他東西進行分類，類組分別為可以食用的、定量食用的、需在監護下食用的和不可食用的等。我們將這些物品以圖片的形式展示給孩子們，讓孩子們進行分類。當孩子們分類錯誤的時候，我們先不要打斷他們，等到大家都分好類之后，我們再將錯誤的挑選出來，詳細地向學生們解釋。

三、家園聯手控制，保障幼兒健康

幼兒園單方面的教育與指導，并不能完全保障孩子們的安全。我們需要家庭的加入，保證從家庭到幼兒園的整個階段可以創造出一個利于幼兒生長的安全環境。幼兒園應該時常與幼兒家長進行安全問題的探討，例如：從孩子出門到幼兒園、從幼兒園到家的交通上是否注意到安全？幼兒在家的時候個人衛生習慣是否良好？這些問題需要改善，需要家園聯手，才能夠讓幼兒長期保持良好狀態。

例如：幼兒園可以經常組織關于幼兒安全問題的家長會，幼兒園教師可以將孩子們在園中的這段時間內遇到的食品、衛生等方面問題與家長們進行討論，看此類問題是否在家庭中也出現過？是否有更的保護方法？幼兒園教師也要認真在討論會中針對孩子家長所提出的問題進行整理總結。以孩子們在玩耍過程中遇到的問題為例，此類問題可能涉及大部分幼兒，而在這種情況下幼兒園教師應該為孩子們準備整理成一節生動有趣的安全教育課程進行講解，讓孩子們養成與同伴友好相處的意識。而在家長會中討論出的個別孩子所遇到的安全問題時，家長與教師對這些孩子額外的關注。

綜上所訴，幼兒的健康對于幼兒來說極其重要，甚至還關系到幼兒園以及家庭。因此我們對于幼兒時期的孩子的安全問題提出更高的要求，以保證每一位幼兒都可以健康成長。

參考文獻：

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