初中德育課堂生活化的研究

彭鐵牛

摘 要：隨著我國對(duì)教育改革的不斷深化研究，教學(xué)中進(jìn)行德育課堂生活化的教育模式越來越受到教育界的提倡和重視。把德育生活化，可以讓學(xué)生在生活中理解德育，這對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活將起到深遠(yuǎn)意義。本文主要對(duì)德育生活化的意義和方法進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：德育; 初中; 生活化

一、初中德育生活化的重要意義

教育是人類文明和發(fā)展的必要條件，任何人都要接受各方面文化知識(shí)、技能或者品德的教育。現(xiàn)階段，國家和社會(huì)對(duì)人才的要求，并不僅僅是學(xué)術(shù)和技術(shù)方面的要求，而且還包括道德這方面的要求，道德才是人才必須具備的基礎(chǔ)，德育是為了更好地為國家和社會(huì)培育適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展階段所需要的新型人才。初中是人生中較重要和特殊的階段，是從兒童成長為青年的過渡期，身體和心理都發(fā)生著重要變化。在初中階段進(jìn)行德育課堂生活化的教育，可以得到更好的教育效果。德育不同于學(xué)科知識(shí)教育，它是對(duì)學(xué)生思想的教育、德行的積淀和培養(yǎng)、對(duì)全面型人才的教育意義重大。

二、提高德育課堂生活化的重要性

我國作為禮儀之邦，從古到今德育始終備受學(xué)校和社會(huì)的重視。由于以往的德育內(nèi)容和方式較為落后和陳舊，不能很好地與當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)狀和生活相融合，因此不能對(duì)學(xué)生的德育帶來意義深遠(yuǎn)的影響。首先是德育知識(shí)的內(nèi)容，過于課程化、知識(shí)化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行過度地文字灌輸，反而讓學(xué)生不能很好地理解和運(yùn)用，其次是沒有給學(xué)生營造一個(gè)可以主動(dòng)思考和探索的過程和渠道，另外在學(xué)校課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容比較死板和模式化，除了課本知識(shí)，學(xué)生很難接觸到在這范圍以外的其他課外知識(shí)，這大大制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使德育不能得到滿意的效果。所以要改善德育培養(yǎng)效果和提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，在初中階段，就要將德育的方式進(jìn)行改變，以傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，在教學(xué)方式和內(nèi)容上加以完善，將生活化的背景和案例貫穿于德育之中，以提高教學(xué)效果是必要之舉。

三、初中德育課教育堂生活化內(nèi)容

德育不同于一般知識(shí)教育，重在雕琢學(xué)生的心靈和品行。把德育的切入點(diǎn)轉(zhuǎn)換到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，盡可能地與生活相結(jié)合，把德育思想的種子培育到初中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活世界中，才能盡情激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。初中教學(xué)的各個(gè)學(xué)科，都可以作為德育生活化的教育渠道，給學(xué)生營造一個(gè)德育在我身邊的環(huán)境，在生活實(shí)踐中增加德育知識(shí)元素，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受德育知識(shí)的點(diǎn)滴。另外，所有的德育都不是獨(dú)立的，不要僅僅依賴學(xué)校和教師，還要將學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合，把課堂和生活相互貫穿，才能讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富、飽滿。初中階段給學(xué)生進(jìn)行的德育培養(yǎng)，重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地對(duì)待人和事物，告訴他們學(xué)習(xí)知識(shí)僅僅是學(xué)習(xí)的一部分，還有更多需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

四、初中德育課堂生活化方法

德育不能等同于各學(xué)科教育，在教學(xué)方法上需要更加靈活多變，因此教師可以根據(jù)初中學(xué)生對(duì)德育的認(rèn)知程度，結(jié)合現(xiàn)階段生活狀態(tài)設(shè)立德育學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)。比如前期可以側(cè)重學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成和提高自律性;然后在對(duì)禮貌行為、懂得感恩方面重點(diǎn)教育;在初中教學(xué)階段的尾聲，可以增加對(duì)學(xué)生在社會(huì)生活中以誠信為本和對(duì)社會(huì)責(zé)任感的引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任的品格。德育本質(zhì)上源于實(shí)際生活，而現(xiàn)實(shí)生活中，也無不貫穿著德育知識(shí)。如果想加深對(duì)學(xué)生德育生活化的體驗(yàn)，教師就必須將德育知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合，寓教于學(xué)，要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新研究，將書本知識(shí)貫穿到生活中，只有讓學(xué)生自己體驗(yàn)，才能真正感悟到其中的真諦和重要性。

首先，教師可以根據(jù)學(xué)生興趣，設(shè)置生動(dòng)的生活場景，在德育中創(chuàng)建能夠激發(fā)學(xué)生興趣的情景。讓學(xué)生完全置身于情境之中，輕松而又愉快的學(xué)習(xí)。比如：教師可以搭建一個(gè)進(jìn)行舊物買賣的情景，讓學(xué)生帶來自己不需要的文具書籍等，進(jìn)行買賣交易。讓學(xué)生切身體會(huì)到市場買賣交易規(guī)則和知識(shí)，也讓學(xué)生在自己的實(shí)踐中感受到在銷售商品時(shí)，應(yīng)遵循公平交易、平等自愿的市場原則。這種方法，可以有效提高學(xué)生對(duì)德育的興趣和參與度。

五、提高德育課堂生活化的效果

在給學(xué)生進(jìn)行德育的過程中，教師要首先以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，這樣才能夠給學(xué)生樹立一個(gè)標(biāo)桿，而這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不僅僅在課堂中，在實(shí)際生活中也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。比如，教師在教學(xué)和日常生活中都需要提高自己的德育素養(yǎng)，注重自己的言行舉止，在教學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴影響學(xué)生。另外將德育課堂生活化教育方式持續(xù)延伸，避免活動(dòng)結(jié)束，要將德育的理念貫穿在全部的生活中，多多給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，還可以將課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)更好地運(yùn)用到實(shí)踐中。讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)德育教學(xué)中的心得。教師還應(yīng)該多了解學(xué)生的想法，盡量解決學(xué)生在生活中關(guān)于德育知識(shí)內(nèi)容的疑惑，給學(xué)生正確的引導(dǎo)，幫助他們判斷是非真相，避免外界因素對(duì)初中學(xué)生帶來思想上的不利影響。

六、結(jié)語

通過德育生活化教學(xué)，可以切實(shí)讓學(xué)生將課本中系統(tǒng)的知識(shí)和生活實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到知行合一的目的。因?yàn)楹芏嗾胬碓从谏睿训掠貧w到生活中，是初中德育階段重要的學(xué)習(xí)形式，而學(xué)校和家庭則是德育生活化的引導(dǎo)者，組織者。教師和家長要在學(xué)生德育中做好引路人和榜樣的角色，側(cè)重將德育帶到實(shí)際生活中，讓學(xué)生不僅作為一名受教育者，還要做到德育工作的參與者，甚至組織者，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中去探索，領(lǐng)悟德育在實(shí)際生活中的意義。

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