基于互聯網背景下中職數學信息化教學探究

樊晶晶

摘 要：中職學生與其他高校的生源存在著一定的區別，因此，中職學校要根據自身數學教學情況，合理的進行數學與信息的融合，以此實現數學教學工作質量的提高。中職院校數學教師要明確現階段數學課堂教學現狀，認識到學生對于數學知識學習的態度，明確中職數學教學工作中存在的問題，以此為基礎通過利用信息技術加以解決，進而提高數學課堂教學工作的效率。而在中職數學教學工作中融入信息技術，可以使得中職院校的教學工作符合時代發展的要求，進一步改善教學環境，促進學生的快速發展。

關鍵詞：互聯網;中職數學;信息化

1 中職學校數學教學課堂現狀

現階段，甘肅省中學學生數學教學工作開展情況并不理想，部分教師的思想觀念較為陳舊，不能積極創新教學模式，在教學過程中忽視了學生的主導地位，而且教學內容局限與教材內容，導致數學教學枯燥無味，學生在數學教學過程中參與感較低，學生的數學成績難以得到顯著的提升。部分教師在實際工作中不能正確認識自身的角色定位，在教學過程中忽視了學生的感受及訴求，導致學生只是被動的接受知識的灌輸，學生的主觀能動性難以得到充分的發揮，對數學教學的質量造成了一些負面的影響。部分教師教學手段單一，不能積極學習和應用新興教學方法，對合作學習法、問題教學法的了解較少，也對數學教學工作的開展造成了一些負面的影響。還有部分學生的學習基礎較差，并沒有養成良好的學習習慣，不能積極參與到數學教學中，在一定程度上影響著數學教學工作的開展進度及質量。另外，還有部分教師年齡較大，對信息技術的了解較少，并沒有充分認識到信息技術在數學教學中發揮的重要作用，不能積極嘗試應用信息化技術開展工作，難以有效提高數學教學的質量。

2 互聯網環境下中職數學與信息技術融合的途徑

2.1 利用信息技術激發學生的學習興趣

眾所周知，中職的孩子相對來說數學基礎知識較為薄弱，很多孩子對數學學習有一定的“恐懼心理”，所以在核心素養背景下，進行高效率的數學教學就成了“紙上談兵”昂現代信息技術走進我們中職的數學課堂，利用信息技術的特點，促進來吸引學生們的“眼球”讓他們主動參與到數學教學的課堂中來，徹底轉變以前“心在曹營心在漢”局面。在當前教育改革的熱潮中，我們一線教師要徹底轉變思想，緊跟時代的部分。所以我們中職的教師要轉變傳統的教學模式和教學方法，在明確中職學校數學課堂教學現狀及其中存在的問題后，要對信息技術在中職數學教學中的作用進行分析，在互聯網環境下加強中職數學與信息技術的融合，進而提高中職數學教學工作的質量。

2.2 利用信息技術增加教師與學生的交流

眾所周知，在傳統的教學中，由于“應試教育”學生和教師交流比較少。往往是教師在“滔滔不絕”的站在講臺講解，學生在下面“昏昏欲睡”。教師每一課的內容講解完，學生利用課余時間做作業。換句話說，我們教學的課堂就是“一言堂”，教師根據自己的思路對課堂教學內容進行講解，很少叫學生回答問題，更不要說交流，這樣導致學生和教師之間的“距離”遠了，教師并不能全面的了解學生學習的情況，這樣導致上課進行“一鍋煮”的教學模式。這樣導致教師不能因材施教，布置作業也是一樣的內容（學優生覺得作業太簡單，不費吹灰之力，學困生又覺得作業太難，不會做）這樣導致學困生為了完成作業，抄襲學優生的作業，這樣導致學優生和學困生都不能得到發展。但是在信息技術的輔助下，教師和學生的交流加強了，我們數學教學的課堂是互相交流的課堂。

2.3 使用多樣化教學方式與信息技術結合

在中職數學與信息技術融合途徑探索工作中，教師要使用多樣化教學方式與信息技術相結合的方式有效的進行數學教學工作與信息技術的融合。在教學工作中，教師可以使用翻轉課堂對學生進行教學，在翻轉課堂中，教師可以加強對多媒體技術及微課技術的使用，幫助學生拷貝課件及微課視頻，引導學生在課下進行中職數學知識的學習，進而提高中職數學教學工作的質量。另外，在中職數學教學過程中，教師還可以引入畫圖軟件、flash動畫等技術的引入，使用信息技術提高數學教學工作的效率。

2.4 構建網絡化教學平臺體現數學教學與信息技術的融合

在中職數學與信息技術融合過程中，中職院校要積極進行網絡化教學平臺的建設，為學生提供更多的教學資源。在網絡化平臺建設中，中職院校要積極的豐富平臺中的數學資料，以供學生學習。并且教師要根據教材的內容錄制微課，將微課傳入網絡平臺中，確保學生可以在課下復習及預習階段，下載微課資源進行數學知識的學習，減少學生在預習及復習階段沒有教師引導的現象，保證學生在具有學習意愿時，中職院?？梢詾閷W生提供一定的教學資源，進而達到完善中職院校教學工作的目的，為學生提供良好的學習條件。

3 結論

中職學校教學工作與義務教育階段的教學工作存在著一定的差異，其更加注重提高學生專業性技能的培養，因此，數學教學工作得不到重視，而學生受中職院校教師的影響，對中職數學的學習熱情較低，不能全身心的投入到學習中。而在中職數學中融入信息技術可以引導學生進行知識探索，可以幫助教師直觀的展示相關知識，還可以有效的增加課堂教學工作中的容量。因此，教師在教學工作中要通過信息技術的應用提高學生的學習興趣，為學生創設教學情境，改變與學生的交流方式，使用多種教學方式與信息技術相融合，進而提高中職數學教學水平。另外，中職院校要積極的構建網絡化教學平臺，以此促進信息技術與中職數學教學工作的融合，實現數學教學水平的進一步提升。

參考文獻：

[1]丁維敏，黃佳琳.淺析“智慧校園”環境下中職學生數學學習習慣的培養[J].發明與創新（職業教育），2021（03）：59+61.