一張小報看世界

陸萍

【摘 要】電腦小報集圖、文、動畫、聲音于一體，能生動、鮮活地表達出主題思想，使得電 腦小報這種信息載體形式很快就被學生接受并廣泛運用。學生們常常在一起討論設計制作版面 各異、內容不同的電腦小報。他們不僅能在制作過程中提升技巧、體會樂趣，更主要的是這些 電腦小報能讓學生了解蘇州、認識世界，使他們能獲得課本以外更生動有趣的知識。

【關鍵詞】電腦小報信息載體制作認識世界

電腦小報大多是用WORD文檔或PPT制作而成的 電子版小報，由報頭、標題、制作成員分工表、內容和頁腳 配合而成。電腦小報與一般的手抄報的區別在于它不是 手工制作的，卻能比手抄報更精細，更美觀。而且掌握好 制作方法后，比制作手抄報省時省力。電腦小報集圖、文、 動畫、聲音于一體，能更加生動、鮮活地表達出主題思想。 小學生就是喜歡新鮮、快捷、可愛并且現代化的東西，所 以電腦小報這種信息載體形式很快就被學生們接受并廣 泛運用起來。

一、以內容為主，反復推敲定標題

學校考慮到學生目前學習任務較重，沒有太多時間 關心學校以外的事物。為了讓學生們愿意了解國內外各 個時期發生的重大事件，決定采用電腦小報這種學生喜 聞樂見的形式，將較為枯燥、嚴肅的時事生動活潑地展現 給大家。每份小報都是圍繞著一個主題來編輯的，比如， 某期的主題是有關蘇州博物館的，那么各個板塊的內容 都要與博物館有關，可以有“場館介紹“ “參觀路線“ “看 某某館的感想”等。做時事小報最困擾學生的就是各個 內容的標題了。為了能吸引更多學生自主地進行閱讀， 標題不僅要有趣味性，最好還要有人情味，不能太呆板。 上學期，筆者讓學生做了有關澳大利亞森林火災的電腦 小報。由于學生們網上收集相關資料時看到了太多的文 字報道、圖片甚至視頻，導致他們的制作情緒都很低落， 寫出的標題都是消極的，令人感到很悲觀，如“嘆息之外 的哭泣” “慘不忍睹的大火”等。筆者當時想：這種標題 讓人看了只會失去信心和斗志。于是，筆者問他們：“哭 泣能解決慘不忍睹的火災現狀嗎？ “學生們異口同聲說： “不能。”筆者接著引導：“那就讓我們給死去的小動物們 一些慰藉，給生還者一線希望吧！我們應該用積極的態 度去定標題！ ”一語驚醒夢中人，他們的小腦袋點個不 停。大家你一言我一語地討論起來，反復推敲后的標題 明顯很有戰斗力：“哭泣之后的思考！ ” “讓我們攜手撲 滅大火！ “等。其實，學生對標題推敲的過程就是他們思 維最為活躍的時候，標題中的每一個字都有它的意義，這 無疑鍛煉了他們縝密思維和創新思維的能力，在一定程 度上也能提高他們的寫作水平。每次看到他們為一個字 爭得面紅耳赤的時候，筆者得到的是一份欣慰。

二、以設計為先，群策群力出版面

電腦小報最能吸弓I人的就是合理的排版和協調的色 彩。為了體現學生的年齡特點，筆者并沒有把排版要求 框得過嚴，只是要求內容緊湊、設計平衡，尊重學生自己 的設計理念。俗話說：“眾人拾柴火焰高。”在電腦小報 的制作過程中，筆者也注重培養學生們的合作意識。“學 會合作”也是聯合國教科文組織提出的教育的四大目標 之一，在中小學電腦制作活動中，我們必須引導學生通過 作品，反映自己開展合作學習的過程和成果。學校五（2） 班的黃海含和五（1）班的徐輝制作的電腦小報個性鮮 明，一個是排版緊湊合理，一個是會巧妙地運用背景和色 彩，這兩個人的制作特點綜合在一起就是一張絕佳的電 腦小報了。所以，筆者常常讓他們在制作電腦小報的過 程中進行“二重唱”。由于過多的顏色會增加學生的反 應時間并且容易引起視覺疲勞，所以我要求學生們盡量 要讓小報上的色彩協調統一，并且能根據主題思想來定 基本色調，不僅要能表現環境氛圍，還要能構成一定的情 境。在制作電腦小報時，對色彩的處理必須謹慎，不能只 憑個人對色彩感覺的好惡來表現，而是小組成員要群策 群力，分析小報內容的主次、風格后再確定下來。在做有 關蘇州博物館的電腦小報時，黃海含和徐輝負責給大家介紹。在做小報時，黃海含準備大背景用紅色，但每小塊 內容的背景用淡藍色，字體用黑色。筆者知道他喜歡藍 色，所以看到時并沒有阻攔他，當整張小報呈現出來時， 筆者并沒有直接讓他改，而是具有挑戰性地對旁邊的徐 輝說：“你認為配色怎么樣？ ”只見他沉思了一會兒后，開 始把淡藍色的文本框統統設置成無顏色填充，文本框的 邊框也設置成無顏色填充。然后，把蘇州博物館的外景 圖設為大背景并設置透明度為80%，把字體設為黃色，最 后把高級灰的LOGO放在小報中間。筆者站在他后面 不禁嘖嘖稱贊。他介紹說：蘇州博物館用簡潔的白與標 準灰和諧搭配，高貴大氣，把它淡化作為背景，典雅含蓄， 再加小報里三幅圖片的色彩就足夠了。他的配色理念， 筆者信服了。學生合作完成的電腦小報，不僅有布局結 構及畫面色彩的形式美，而且還有生動、時尚的內容美。 學生們在合作的過程中體會到了集體的力量是強大的， 各個小組從開始的互不相讓到最后的默契配合，因為他 們知道拿出優秀的作品是最有說服力的。經過不斷的探 索和實踐，他們對電腦小報的排版和配色都更有把握，也 深知實踐是檢驗真理的唯一標準。筆者相信，在他們的 努力配合下會做出更多、更好的電腦小報。

三、以展示為重，博釆眾長看世界

制作電腦小報的最終目的是為了讓學生了解周圍， 了解中國，了解世界。所以，有效地展示電腦小報也就顯 得極為重要。學校每學年開展一次電腦小報的制作比賽; 每年六一兒童節進行電腦小報主題活動的展示;平時學 校宣傳櫥窗里每月定期展示各班的時事電腦小報。我們 不僅積極利用時間，還合理利用校內空間來充分展示各 種類型的電腦小報。學校宣傳櫥窗、樓梯兩側、班級門口 的瓷磚墻壁、電腦教室的后墻上都有學生們精心設計制 作的電腦小報。通過這些展示也能給制作者一個直觀的 評價。有時筆者會挑選一些作品讓學生們互相評價，培 養他們認識自我、欣賞他人的好習慣，同時也實現了評價 中的育人目的。在每期或每階段的展示過程中，筆者都 會和一些學生評委一起評出最為優秀的若干張電腦小 報，給予作者精神鼓勵和物質獎勵，這種做法使更多的學 生樂意參與到電腦小報的制作活動中。

我校90%以上的學生都是外來務工人員的子女，學 校必須為學生創設有利于他們主動學習和發展的人文環 境，電腦小報的廣泛展示和運用只是其中的一個方面。 學校在以“走進吳地，閱讀吳地”為主題的讀書節活動中， 組織學生閱讀校本教材“圖解吳地文化遺產”等書籍的 基礎上，開展了 “閱讀蘇州”系列讀書比賽活動和“我愛 蘇州”電腦小報制作比賽。通過比賽，學生們不僅熟練 掌握了電腦小報的制作方法，更重要的是他們在制作小 報的過程中漸漸了解蘇州，融入蘇州。學校六（2）中隊 開展的“走進吳文化”主題隊會活動精彩紛呈，學生們把 活動過程拍攝下來，照片經過加工處理后，配上班級“作 文大王”描寫的活動過程，相映成趣，內容積極向上。這 次活動開展得有聲有色，再加上電腦小報的助興，學生們 興趣盎然，他們不僅從電腦小報中了解了蘇州特色之一 的評彈，還從現實中接觸了評彈，調動了學生學習吳文 化、應用吳文化的興趣。2019年六一兒童節的主題是“吳 中古鎮任我走進用直”，校長還親自帶領五年級的 部分學生攝影愛好者去了一趟用直，拍攝了很多精彩畫 面。這些有意義的活動使外來務工人員的子女更加積極 地爭做有蘇州氣質的“新蘇州人”。在電腦小報健康、有 益的引導下，學生的眼界拓寬了，學生的個性也得到了很 好的發展。

學生們經常駐足在校園各處的電腦小報前認真瀏 覽，他們看到的不只是一張小報，而是通過小報了解蘇 州、認識世界。