小學數(shù)學教學中的“有效引導”策略研究

楊帥

◆摘? 要：隨著社會的飛速發(fā)展，文化的發(fā)展也將發(fā)生日新月異的變化。因此為了使學生能更好的跟上社會所需的人才發(fā)展，教育的改革和創(chuàng)新就顯得十分重要。而數(shù)學作為教育體系中的重要科目，因此數(shù)學進行課程教學的改革發(fā)展對于提升整體的教育水平有著積極地作用和意義。

◆關鍵詞：小學數(shù)學教育;有效引導;策略

小學的學習教育是日后學習生涯的根基，而目前的小學教育情況并不是十分完善。老師更多的是遵循老式教育方法，按照課本上的內(nèi)容按部就班的宣講，并沒有在教育模式上有所創(chuàng)新和改革。對于好動貪玩的小學生來說嚴肅的一板一眼的教學方式并不能使其提高學習的自主性和積極性，還有可能使其產(chǎn)生抗拒心理，所以如何有效引導學生進行自主學習就十分重要了。

一、小學數(shù)學教育從存在的問題

首先是教師方面，老師并沒有創(chuàng)新其講課的模式。只是按照書本上的內(nèi)容枯燥乏味的講解，偶爾老師在課堂上選擇使用分組討論的方式，雖然此時課堂看似學習氛圍濃厚，討論激烈，學生們興致沖沖，但實則對于教學成果和目的并沒有太大的幫助。而面對改革教學政策老師也是應付了事或是斷章取義，因為老師早已經(jīng)適應了教學的傳統(tǒng)模式，一時間無法轉(zhuǎn)變，也沒有過渡時期。所以有時課堂的教學就顯得生搬硬套，因此變的更加枯燥無味。所以學生反而變得更加不感興趣。其次是學生方面，對于學生來說老師是嚴肅的，是一板一眼的，在面對老師時并不能很好的將心中的疑問表達出來，或者提出新奇的想法。因此便沒有了學習的積極性。而且學生大多數(shù)都是貪玩的，下課之后就將學習拋之腦后，缺乏學習的主動性。因為班級里每個學生的學習能力有所差別，所以學習成績就會產(chǎn)生分級的現(xiàn)象，而在課堂上老師普遍對學習能力較強的同學關注較多，在一定程度上影響了學生學習的積極性。

二、有效引導的重要性

所謂的有效引導，應該是指有效果、有作用的帶領和啟發(fā)。應社會的改革和飛速發(fā)展，社會需要的是綜合性素質(zhì)過強的人才。因此學校是用來要培養(yǎng)有自主思考、克服艱難、勇于創(chuàng)新等綜合能力的學生。所以當學生在碰到疑難問題時，應該在老師的引導下豁然開朗。或是在學生遇到思維瓶頸時，在老師的引導下茅塞頓開。而不是老師將解題方法直接講解給學生，而是有效引導，使學生自主解題。而在這個過程同時也提升了學生自我思考的能力。因此有效引導在一定程度上有利于提高學生的智力發(fā)展，鍛煉思維方式。并且能夠?qū)崿F(xiàn)老師與學生之間的良好交流和溝通，提升學生對于學習的積極性和探索新知識的能力。

三、有效引導的策略

（一）引導學生對數(shù)學的興趣

老師要想真正有效的引導小學生，那就一定要認清小學生的心理特征以及年齡特性，因為小學生年紀較小很難做到在課堂上將注意力集中，所以老師在課堂的講解中一定要根據(jù)其特性進行合理有效的引導，以此來維持小學生對于學習的興趣和專注力。這樣才能有效地提升數(shù)學的教學質(zhì)量。例如，在學習形狀時，老師就可以先講解長方形的性質(zhì)進而引導學生自主學習并掌握正方形的性質(zhì)，通過這種方式讓學生更好的認知長方形和正方形之間的區(qū)別和相似之處，而在思考長方形和正方形的同時也培養(yǎng)了學生自主思考和學習的能力。另外，在教導學生形狀時還可以用生活中常見的物體舉例，以便于鍛煉學生的發(fā)散思維和維持學生上課的注意力，進而發(fā)揮有效引導的價值。

（二）引導學生培養(yǎng)合作交流能力

“三個臭皮匠頂一個諸葛亮”，在這句俗語中所傳達出的是合作的力量。而引導學生合作有利于學生全面的分析問題、增強團隊協(xié)作的能力。因此在教學過程中，面對同一個問題，老師可以將學生分成小組，讓學生在一起輪流發(fā)言自己的看法和解題思路，讓學生在小組內(nèi)一起討論、分析，并總結(jié)出最終的答案。在此過程中，學生不僅能夠提升將不同方式綜合一起的能力，還可以增強自主思考的能力。而學會的合作意識不僅能夠幫助學生全面認識問題的能力，還可以增進學生與老師之間的良好溝通，還能提升學生的學習興趣。

（三）利用錯誤正確引導學生學習數(shù)學

小學生的邏輯思維并不完整。所以在學習的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤，這時就需要老師認識到錯誤的價值并利用其錯誤進行正確的引導。例如，小學生會將所學的知識點混淆、面對問題時不能合理的運用所學的知識點等。而老師需要對其錯誤有一個正確的認知，因為這個錯誤就是學生學習中薄弱的地方，而老師就應該就其錯誤進行正確引導，攻破其學習薄弱環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量。在日常教學中，老師應該加強知識點的指導，還要多加關注課堂上學生的學習情況，便及時糾正學生的錯誤，幫助學生更好的掌握易混淆的知識點。同時在學生解題錯誤時，老師要督促學生做錯題集，用此方式幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的弱點，以便于今后避免再犯此類錯誤。

四、結(jié)束語

總而言之，在教學過程中老師應該合理有效的引導學生進行學習，因為這樣不僅能促進學生更快速的學習新知識，還能促進學生提升自身的學習能力，培養(yǎng)學生自主的思考能力，進而提高小學數(shù)學的教學水平和質(zhì)量。

參考文獻

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