“變廢為寶”

莊莉萍

◆摘? 要：社會的發展加速了工業化建設的腳步，同時也給環境帶了更大的負擔。環境污染問題已經成為不容忽視、亟待解決的重要問題。低碳、環保、綠色成為當前人們十分關注的問題。幼兒是祖國未來的接班人，加強對幼兒環保意識培養的重視，可為未來生態環境保護工作的有效開展提供有效保障。鑒于此，本文就從“廢棄物品”為切入點進行分析，引導幼兒學會合理利用“廢棄物品”，通過“變廢為寶”來減少廢棄物給環境造成的影響，培養幼兒的環保意識。

◆關鍵詞：變廢為寶;幼兒園;廢舊物品

生活條件的改善促使人們的生活質量有了很大提升，各種方便人們生活的物品層出不窮，比如一次性筷子、一次性包裝盒、塑料瓶等等。這些物品給我們的生活帶來了很大便利，但同時也增加了環境的負擔，尤其是在被隨意丟棄后往往會造成嚴重的環境污染。然而，這些廢棄的塑料瓶、紙盒等等物品本身具備一定的手工制作價值，如何能夠對其進行合理利用，不僅可以減少污染，同時還能節約幼兒園購買區域材料的支出成本，同時還有利于培養幼兒的環保意識，達到一舉多得的效果。故而，探究廢舊物品如何在幼兒園教育中巧妙利用十分必要。

一、在環境創設中合理利用廢舊物品

幼兒園環境創設是幼兒園課程的重要組成部分，也是幼兒園教育的重要資源，合理的環境創設對于幼兒的成長發展及潛力激發都有十分重要的意義，對于幼兒園教育目標的實現也有很大的促進作用。因此，在實際教學中教師必須要加強對幼兒園環境創設的重視，結合幼兒的心理特點為其創設喜歡的、符合其身心發展規律的環境。當然，在進行幼兒園環境創設時，教師還可以組織幼兒參與其中，讓幼兒在親身參與、動手實踐中更深入的感知環境創設的的意義。

但是需要注意的是，在組織幼兒通過廢舊物品進行幼兒園環境創設前，教師需要做好和幼兒家長的溝通，以獲得家長的支持和配合。在環境創設前，先由幼兒在家長的協助下收集廢舊物品，然后再將幼兒收集到的物品按照特性、功能等進行歸類，再由幼兒親自動手參與到有廢舊物品的改造及環境的創設中。由于幼兒年齡小，動手能力相對較弱，為了保證環境創設效果，同時保障幼兒的安全，教師可以在和家長溝通后，引導家長和幼兒共同參與到環境創設中來。在幼兒園老師、家長、幼兒的共同參與配合下，創設出了許多作品，有的幼兒用廢紙折了很多小紙船，然后把小紙船張貼在不同顏色的墻面上，仿佛是一只只小紙船在跳舞;有的幼兒用色彩的卡紙給廢舊的塑料瓶子換了“新裝”，然后用彩筆在卡紙上畫上好看的圖案，制作成了可愛的筆筒;還有幼兒利用廢舊的毛線做成了可愛的小玩偶，放在幼兒園的收納柜上，給柜子增添了很多童趣;還有的幼兒用廢棄的洗衣液瓶子制作了灑水器，用來給幼兒園的花花草草澆水...在引導幼兒利用廢舊物品創設幼兒園環境的過程中，不僅能夠通過新穎的活動形式來激發幼兒的參與興趣，同時還能讓幼兒在動手實踐中真切的感受到“廢舊物品”的價值，在潛移默化中培養幼兒的環保意識及創新意識。

二、在區域活動中合理利用廢舊物品

區域活動是幼兒們非常喜歡的一項課程內容，但是幼兒園本身所能提供的區域活動材料畢竟有限，長此以往幼兒們很容易喪失參與興趣，影響區域活動的開展質量。因此，在實際教學中教師們也可以引導幼兒利用廢舊物品來開展活動，讓幼兒自主收集一些廢舊的物品，然后在區域活動中利用自己收集的廢舊物品發揮想象力、創造力制造喜歡的玩具。這樣引導幼兒參與到玩具的收集、制作中，不僅能夠豐富區域活動的形式和內容，讓幼兒獲得更多“新鮮”玩具，同時通過幼兒的實踐參與還可以培養幼兒的創新意識和創新能力。比如，有的幼兒用家里不同的鞋盒制作了做飯用的鍋，用廢舊的塑料瓶和瓶蓋做了各種樣式的餐具，然后利用廢棄的袋子、毛線等物品制作了各種美食（餃子、包子、雞蛋...）;還有幼兒利用廢舊的快遞盒子、報紙等制作了床鋪，用塑料紙做了很多漂亮的衣服等等。通過幼兒們發揮想象力、動手能力制作出各種各樣的新鮮玩具和物品，然后讓幼兒利用這些物品開展“過家家”游戲，對日常生活中有幼兒們熟悉的精彩片段進行演繹，讓幼兒感受家庭生活的溫馨和樂趣，增加幼兒對家人、對家庭的情感。同時在組織幼兒利用親手制作的玩具開展游戲活動的過程中，還能增加幼兒間的相互交流，對于培養幼兒的合作交流能力同樣又十分積極的意義。當然，需要注意的是，在區域活動開展中教師需要做好組織、引導工作，促使幼兒遵從游戲規則，避免幼兒糾紛發生。

三、在戶外活動中合理利用廢舊物品

戶外活動是幼兒非常喜愛的活動形式，其在鍛煉幼兒合作能力、協調能力，改善幼兒體質、培養幼兒良好行為習慣、提升幼兒對環境的適應能力等方面均有十分積極的意義。而為了豐富幼兒戶外活動，優化戶外活動器械與材料，在實際教學中教師同樣可以組織幼兒利用廢舊物品來制作新穎的體育玩具，從而在提升幼兒戶外活動興趣的同時，達到鍛煉幼兒能力的效果。比如，可以利用廢舊的繩子和裝了水的塑料瓶來充當障礙物，然后讓幼兒通過跳、跨、躲等方式來避開這些障礙物，完成“闖關”活動，從而達到鍛煉幼兒平衡能力、動作協調能力的效果;對于闖關失敗的幼兒，教師可以予以幼兒鼓勵，并可以協同幼兒一起再次闖關，以培養幼兒堅毅、不怕失敗的優秀品質。通過這樣的方式，不僅能夠豐富戶外活動形式，帶給幼兒更多的樂趣，同時還能讓幼兒參與到創造和解決問題的過程中來，其所發揮的價值是多方面的，對于幼兒身心全面發展有非常大的幫助。

四、總結

總而言之，變廢為寶、廢舊物品再利用不僅僅是一種環保行為，同時也是豐富幼兒活動形式、培養幼兒創造力、想象力及動手能力的重要途徑。因此，在幼兒教育中，教師就需要以身作則，用自己的行動來感染和指引幼兒，讓幼兒養成環保意識、創造意識，將變廢為寶貫徹到日常教學活動中及幼兒的生活中來，真正實現教育的意義。

參考文獻

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