幼兒園木質本土材料的使用及玩法案例分析

周莎

◆摘? 要：因為幼兒階段的教育處在我國教育過程中的基礎階段，這個時期的幼兒的各種認知能力和水平正處于形成階段，所以幼兒課程至關重要。而幼兒活動課程需要以個人發展為主要內容，必須要求其與國家教育課程相對應。幼兒活動課程是幼兒園自己根據需要設置的，它必須能夠直接表現出幼兒園辦學宗旨，這樣才能說是一門良好的活動課程。在其課程內，也必須貼合幼兒的實際情況、認知能力，打破傳統的課程教學模式和觀念，最好是幼兒園能夠與學生一同開發活動課程，教育本身都是圍繞學生來做的，所以在前期做好開發幼兒活動課程的準備和規劃，后期對學生的學習才會更有利。

◆關鍵詞：幼兒園;本土材料;案例分析

一、幼兒活動課程導入要求

因為幼兒階段的教育處在我國教育過程中的基礎階段，這個時期的幼兒的各種認知能力和水平正處于形成階段，所以幼兒課程至關重要。而幼兒活動課程需要以個人發展為主要內容，必須要求其與國家教育課程相對應。幼兒活動課程是幼兒園自己根據需要設置的，它必須能夠直接表現出幼兒園辦學宗旨，這樣才能說是一門良好的活動課程。在其課程內，也必須貼合幼兒的實際情況、認知能力，打破傳統的課程教學模式和觀念，最好是幼兒園能夠與學生一同開發活動課程，教育本身都是圍繞學生來做的，所以在前期做好開發幼兒活動課程的準備和規劃，后期對學生的學習才會更有利。

二、幼兒活動課程導入過程中出現的問題

1.幼兒園并未滿足活動課程開發條件要求

新課改的實施下，幼兒園都會注重活動課程的開發，很多老師也深入地探究了幼兒活動課程。活動課程的開發非常有利于幼兒園建設，因此，對于活動課程的開發機制應該要求更加嚴格。而現在大多數幼兒園對于這項課程的開發條件還未成熟，實施的機制并沒有完善，包括對其開發的任務還沒有進行明確的分工;并且在開發之前，有些幼兒園對事前的評估和當下情景的分析不夠準確，造成后續實施工作中遇到各種難題。

2.幼兒教師負擔過重

有些幼兒園，為了達到教學目標，把一些課程強制性地加給老師，這不僅是加重了教師的負擔，也使教學質量大打折扣。而對于一些優秀教師來說，本身的課程壓力已經非常大了，再加上活動課程的加入，過高的任務量會造成教師工作量增大，容易迷失自己的主方向，不知道如何使用本土材料。在整個過程中，主要反映的是教師對本土材料的使用方法不明確，缺乏有效的規劃措施，導致整個活動課程的開展效果不明顯。

3.活動課程內容缺乏特色

在新課改的督促下，很多幼兒園也都設置了活動課程。如現在幼兒園中所見，大部分的活動課程是跟隨者國家政策的轉換而變化的，這些課程雖然遵循了國家的發展，但是太過宏觀。活動課程應該是非常具有地方特色，展現出本土材料的特性。很多幼兒園并沒有依據幼兒園的特點和自身條件開發相對應的活動課程。

三、幼兒園活動課程組織策略

1.從培養幼兒身體素質出發

幼兒的身體處于一個生長初期，在活動課程狀態下幼兒的組織器官與系統處于自覺活動狀態，處于身體迅速的生長和發育時期。幼兒具有強烈的好奇心，也較為好動，身體不受控制，教師利用這一特點，對學生進行活動課程組織，保證學生可以在活動課程中提高動作技能，讓身體得到很好的活動。在活動課程開展的過程中，幼兒的骨骼肌、臟器器官都會不同程度地出現生理性適應與反應，日積月累會形成良好的生理性適應，有利于提高幼兒的身體機能水平。

2.從培養幼兒社會性發展出發

幼兒喜歡做活動課程，喜歡和年齡較大的孩子一起玩，教師在整個過程中就可以和幼兒一起做活動課程。在這個過程中教師還可以拉近和幼兒之間的關系，提高自身在幼兒心理的地位，為今后的教學以及心理疏導奠定基礎。活動課程的組織需要以培養幼兒社會性發展為基礎。例如進行活動課程“扮家家”，教師在活動課程過程中占據一個角色，在活動課程過程中對幼兒進行耐心指導，幫助幼兒放置道具，對幼兒進行管理。其次，在活動課程中的選擇及角色扮演、假設創造玩法，幫助幼兒形成獨立自主性，培養出勇敢品質，同時在活動課程活動中可以培養幼兒開朗的性格，增進心理健康。

3.從提高幼兒綜合素質出發

活動課程的組織需要具有一定的目的性，以提高幼兒的綜合素質為目標，設置合理的活動課程環節。例如設置“環境小標兵幼兒活動課程”，讓幼兒關注到周邊生活環境中一些不合理的現象，自覺清理與美麗環境格格不入的垃圾，并且利用活動課程引導幼兒對垃圾進行分類、回收，幫助幼兒養成愛護環境，不亂扔垃圾的良好習慣。

4.生活化課程建設

像概念化的文藝創作中一樣，生活化試驗是從生活中出發，按照生活中出現的現象對其進行探究。生活化試驗從實際生活中出發，具有濃厚的生活味和生活情趣，也像生活一樣，多姿多彩。生活化試驗需要利用幼兒的生活感知，通過幼兒所熟悉的事情進行試驗。生活化試驗將實驗內容生活化，試驗情境生活化，試驗材料生活化，探究方法生活化。實驗中利用生活中的現象，模擬生活情境，運用幼兒的生活體驗，找到合適的情境，進行還原。讓幼兒在做實驗的過程中可以很好的發揮自己的經驗，總而得出實驗的結果。本土材料是例如廚房用品，玩具等的生活材料，借助這些生活材料，在實驗過程中，讓幼兒利用五官對實驗結果進行感受，從而達到實驗的目的。大力發展社區中小孩的早期教育。

四、結語

幼兒園在進行場景化教學時，教師需要保證觀察意識，及時的發現幼兒的變化，以及心理狀況。教師在帶領幼兒進行游戲活動的過程中需要不斷的去觀察幼兒的行為表現，這種觀察是有計劃，有目的，有方向的，不是盲目的只是注意孩子的安全問題，更需要關注孩子的行為反應。教師不應該限制了幼兒的想象力，在進行場景化教學時，對幼兒進行引導，讓孩子們自由發揮，隨意設計和玩耍。

參考文獻

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