初探在初中數學教學中培養學生自主學習能力的方式

黃義才

◆摘? 要：培養學生的自主學習能力，有利于讓學生在課堂教學中，充分利用學習的時間，養成一定的學習習慣，能夠自主發現數學問題，掌握一定的學習數學的基本方式。在課堂上，教師應重視認識到培養學生自主學習能力的重要性，采取合理化的教學方式，有效提升學生的自主學習能力。

◆關鍵詞：初中數學教學;培養學生;自主學習能力;方式

在初中階段中，充分培養學生的自主學習能力有著一定的教學價值。教師應重視做好對于學生的合理引導，充分關注于學生的心理變化，找到更為合理的課堂教學方式，提升學生的自主學習能力。

一、提升學生自主學習能力的重要性

在新課改的教育背景下，有效的數學教學方式是指學生在學習時，能夠運用動手實踐和合作交流來進行自主學習的方式。在初中數學的課堂教學中，培養學生的自主學習能力，能夠在一定程度上，提升學生的綜合素養，讓學生養成數學學習的良好習慣。在課堂教學中，學生需要從被動化的學習狀態轉為主動學習。學生在課堂下的時間中，也擁有相應的意識，能夠自主開展復習，提升學生對于數學知識的理解，充分保證學生的數學能力提升。受到了應試教育的限制，很多學生在學習時，都只認識到了固定化的答案和單一化的解題步驟，限制了學生的思考，很多學生都不注意進行創新，學生的思維被局限了。在課堂上，利用培養學生自主學習能力的方式，充分發展學生的個人思維。

二、提升學生自主學習能力的具體方法

1.轉變課堂教學理念

很多學生在學習初中數學的課堂教學時，認為數學的學科教學有著相應的枯燥性，不想主動進行理解。面對這一情況，教師應注意進行改變，做好和學生的情感交流，充分扭轉學生的數學思維，讓學生擁有一定的數學學習興趣，理解到數學學習的重要性。教師在開展日常的課堂教學中，應重視樹立以學生為基本中心的思想，多給予學生進行觀察和思考的時間，讓學生養成一個自主學習的良好習慣。教師應重視指導學生掌握相應的學習方法，充分提升學生的自主學習能力。

例如在學習“直角的概念”的課堂教學時，教師應重視做好課堂教學導入，教師可以提出問題，利用問題的形式引導學生進入到課堂教學中，比如：大家可以觀察一些教室內的物品，找一找自己觀察到的直線。利用這樣的方式，引導學生分析“直線”的概念和特征，充分激發出學生的學習興趣，保證學生的學習積極性，提升學生的自主學習能力。

2.重視課堂教學前的預習

在初中數學的課堂教學中，教師應重視認識到課堂預習的重要性，利用預習的方式，做好培養學生自主學習能力的第一步。教師應重視指導學生掌握課堂預習的良好方式，先明確課堂教學的重難點，再鼓勵學生自己尋找方式解決一些比較困難的問題，提升學生的自主學習能力。布置預習任務時，其重點在于拓寬學生的學習思路，做好對于學生個人數學思維的啟發，充分保證學生的數學自主學習方式開展。

例如在學習“一元二次方程”的相關問題時，在課堂上，學生需要學習關于一元二次方程的概念、性質、運算方式等知識點，在預習時，如果不為學生明確預習的任務，而只是讓學生自己進行預習，那么預習的任務過于籠統化，為學生的數學學習造成了一定的壓力。因此，教師需要為學生明確課堂教學的預習任務，讓學生在預習時，將“一元二次方程”和“二元一次方程”的學習內容進行對比，充分引導學生區別兩者，充分降低學生的學習壓力，幫助學生掌握數學學習的方式。

3.創設良好的課堂氣氛

在課堂教學中，教師應重視為學生營造一個良好的課堂教學氣氛，讓學生在課堂教學中進行積極的思考，為學生營造一個主動探究的課堂，充分提升學生的問題意識。數學思維是學生個人發展的良好機會，也是學生開展數學求知的良好動力之一。在課堂教學中，教師可以為學生提供一些具有挑戰性的問題，讓學生具備一定的挑戰性的興趣，鼓勵學生在課堂教學中進行積極實踐。在課堂教學中，教師應重視給予學生足夠的時間，讓學生先進行數學猜想，再根據自己的數學猜想進行動手，做出相應的教學實踐。

例如在學習“幾何例題圖形”的教學內容時，教師可以設置一些具有開放性的問題，引導學生進行回答。比如：利用8個大小相同的小長方形拼成大長方形，一共有幾種拼接的方式？拼出來的大長方形和小長方形之間的長寬具有什么樣的關系？通過設置這一問題，引導學生在課堂教學中進行動手操作，充分調動學生的學習積極性，保證學生的創造能力提升，讓學生養成自主學習的基本能力。

三、結語

綜上所述，在初中數學的課堂教學中，為了充分遵循新課程改革的標準，教師應重視更新自己的教育觀念，為學生營造一個良好的課堂教學氣氛，充分提升學生的學習積極性，利用多元化的教學方式，提升學生的自主學習能力。

參考文獻

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