基于微課模式下的初中物理高效課堂模式構建

鄭家清

◆摘? 要：隨著信息技術的進步和新課改的逐步踐行，以及新冠疫情的侵襲，微課成為時下最受歡迎的教學模式。微課是指運用信息技術遵循認知規律，在課堂中以引進短視頻的形式，將教學知識點呈現在短視頻中的一種授課模式。在初中物理教學中，微課的推廣和使用可以將實踐性教學融入到對物理理論和實驗的理解應用中。這對于構建高效課堂模式的目標來說具有非常重要的作用。

◆關鍵詞：微課，實踐性教學，高效課堂模式

一、前言

在微課教學過程中，可以生動且清晰的闡釋物理知識體系和事物原理，對于物理學習中的重難點，也可以反復的觀看和學習，幫助學生打下堅實的基礎。所以基于微課模式的應用，初中物理任課教師要從各個方面，科學安排教學過程和內容，引導學生認識到物理學科的精義和學習樂趣所在，真實有效的提高初中物理教學質量，進而構建質佳效優的初中物理教學高效課堂模式。

二、基于微課模式對建設初中物理高效課堂的重要作用

（一）微課教學創新了初中物理的授課模式

師者，所以傳道、授業解惑者也，在我國的教學理念中習慣性將知識主動教授給學生，這種教學方法的確可以在短時間內讓學生學習到一些基本的知識理論，但是其弊端也顯而可見。單方向的輸出卻沒有學生及時的反饋，不能有效了解學生對課堂知識的學習情況，學生也無法對知識有較為系統和全面的掌握。隨著微課被廣泛的引入教學課堂，越來越多的老師發現利用微課的學習可以提高課堂效率。此外，基于微課的課堂教學方式使科技與學校教育有效融合，在講授物理新的知識之前，首先安排學生獨立學習微視頻，提前做好知識的了解和儲備工作;在講課過程中將相關課題的物理實驗視頻放入到微課中，讓學生猶如身臨其境般的去理解。這種全新的教學模式大大的提高了物理課堂教學的水平和效率。

（二）微課模式下的初中物理教學可以啟發學生的求知欲

在興趣的點燃下可以啟發學生的求知欲和好奇心，興趣使然加之高效的課堂授課模式會使學習會達到事半功倍的效果。尤其是在初中物理課堂上，學生在沉重的學習壓力之下，對于復雜枯燥的物理公式和原理多少會有些枯燥無味，在學習物理知識理論或進行操作實驗時，將微課模式融入到教學過程中，可以將物理知識以一種特別的方式呈現在學生面前，也可以將物理知識與生活常識連結在一塊，讓學生在學習中了解生活的趣事，掌握生活的小妙招，在教學情境中培養他們學習的興趣，以此增加學生的求知欲。

三、微課模式下建設初中物理高效課堂的方案

（一）運用微課模式創設教學情境

物理學科是一門兼具理論性和實踐性的學科， 教學實驗越生動，學生的理解就越到位。微課融入到物理課堂，可以為物理教學創設豐富的教學情境， 調動學生學習物理的激情， 使老師和學生之間進行良好有效的互動。滬科版八年級上的阿基米德原理實驗中，需要用到彈簧測力器、金屬塊、量筒、水等實驗儀器，實驗過程中首先要把金屬塊掛在彈簧測力計下端，記下測力計的示數;記下來要把量筒倒入適量的水，而后把金屬塊浸沒在水中，記下測力計的示數和此時的液面示數;之后根據測力計的兩次示數計算出物體所受的浮力;最后計算計算出物體排開液體的體積，再通過G水=ρ（V2-V1）g計算出物理排開液體的重力。在這一原理驗證的過程中，僅有理論層面的講解和學習是不能完全領悟和理解公式的原理，但是將微課的學習模式應用到課程教學中，就可以使學生充分明白阿基米德原理的由來，也可以打破原有教學的局限和呆板，在微課的觀看過程中做到理論與實踐的有效融合。

（二）基于微課模式深度解析物理知識重難點

初中物理是物理學科學習的奠基階段，所涉及都是一些初級的知識點，對于初中生而言，在基礎內容之上拔高性的知識是學生初中銜接高中物理學習的關鍵點，所以學生需要針對重難點的知識進行一定的訓練和理解，才能夯實學習基礎，而后對于較難的知識也可以游刃有余的掌握。物理老師在課堂中，可以將重難點知識載入到短視頻中進行專門的講解和分析，并通過展示一些較好的學習案例，以此鞏固課堂所學知識，啟發學生學習的創新力和靈活性，這樣在提高學生課堂學習效率的同時也可以提高課堂教學質量。

（三）基于微課模式培養學生主動學習的習慣

為了學生在課后對所學內容有及時的復習和鞏固，培養獨立自主鉆研和學習的優秀習慣是微課教學中不可忽視的環節。 隨著科技的進步和線上智能學習軟件的應用， 利用微課可以更好的幫助學生課前課后的自主學習。學生根據微課提供的學習脈絡和知識，在聽課過程中可以緊跟老師的步伐，也可以對基礎知識進行反復的觀看和學習。對于一些接受能力較弱的同學而言， 關于課堂所學重難點知識不能全盤吸收和把握， 所以就需要利用微課中的講解反復學習和理解， 當然也需要老師的配合和督促，給學生留下一定的課后作業和問題思考，而在這個過程當中， 可以使學生從被動學習者變為主動鉆研者，直到將知識完全理解掌握。久而久之就會養成主動學習的好習慣。

四、總結

初中物理是學生學習物理的基礎階段，基于微課模式下將物理課程中具體的理論知識和實踐活動有效融入課堂教學中，既能夠培養學生自主學習的習慣，也使學生深刻理解物理、社會、技術和環境之間的相互作用，大大拓寬了學生的視野和知識面。任課教師也可以基于微課的教學模式，使自己的專業能力和教學水平在這樣的資源應用中得到更好的提升，進而有效構建和改進初中物理高效課堂的質量和水準。

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