呵護心靈成長促進小學德育實效

鄧肖琴

◆摘? 要：隨著經濟社會的發展和進步，如何在課堂教學中充分體現時代氣息，促進學生綜合素養的發展和進步，成為教師關注的重要課題。在學校教育中立德樹人教學理念對學生的綜合素養提升具有重要價值和意義。本文將對小學德育教學的改進、創新教學方式進行討論和分析，希望能夠給相關德育教育的創新發展提供參考和幫助。

◆關鍵詞：小學德育;心理健康;教學分析;實踐策略

傳統的德育教育理念比較籠統，教師在具體的教學策略上也不盡相同。最重要的是教師缺乏統一的教學指標，在教學中多是隨意發揮，導致德育教學的質量參差不齊。此外在德育教學中學校在宣傳和管理上發揮著關鍵作用，教師的德育教學應該保持和學校的充分聯系，讓學校在德育教學中投入更多資源，使德育教學的理念能夠有效落實。

1樹立新的德育教學標準

1.1培養學生的規則意識。在培養學生道德素養過程中，教師要給學生樹立基于人本理念的規則意識，讓學生學會服從學校、社會的管理制度，讓學生意識到服從會得到獎勵，違反規則會遭到懲罰，使其對管理規則保持思考和敬畏。在人本理念上，教師要降低自己的主觀意愿，以更正常、寬容的心態對待學生問題，使學生保持內省意識。如傳統教學中，教師可能會依據自己的主觀判斷，對學生施加“私刑”，導致學生尊嚴受到極大傷害，對“主流”的規矩不在正常平視，在心理和行為上出現自我邊緣化的行為。這些都需要在新的時期有效杜絕，教師要以更公開、透明的方式對學生問題進行處理，使學生意識到服從學校規則的重要意義。

1.2培養學生的價值判斷標準。關于人性本善惡論，人類社會已經進行了長期的討論。實際上小學階段學生自己缺乏道德判斷標準，以成人的思維對學生的行為進行判斷，很容易在德育教學上出現失誤。對此教師要不斷給學生建立常識性的道德標準，并對學生發生的道德問題進行客觀、中立的處理，使學生的道德判斷逐步成長，對自己的行為方式保持警惕意識。如在教學中對節約資源、換位思考思維方式、維護公共秩序等價值理念進行普及教育。在這個過程中，教師要保持從實踐到理論的教學態度，先對現實問題進行分析，在討論解決思路 。避免傳統教學中的簡單理論灌輸。如在教學節約用水過程中，教師可以對學校的供水問題、家庭的供水問題進行講解，使學生切實的了解到水資源的來之不易。在處理學生彼此之間的仇視和打架問題過程中，教師要對事情的起因進行充分調查，了解學生彼此的立場，以更科學的方式化解學生之間的仇怨，避免“一刀切”式的對學生進行懲罰或開脫，使學生建立健康的道德標準信念。

1.3培養學生的樂觀生活態度。在小學教學階段，學生的行為更多受到自己情緒的支配。教師要采取多樣措施對學生的情緒進行調整，使學生對學習和生活保持樂觀的心態，促進學生德育水平的提升。例如在文化課程教學中，教師要意識到學生良好的成績能使學生保持積極的學習心態，促進學生德育素養的改善。相反只強調德育問題，對學生的成績問題進行捆綁攻擊，可能導致學生在學校的“生存”愈發艱難，德育素養發展走向反面。對此想要提升學生的德育素養，教師應該換一個思路從學習成績入手，先考慮提升學生的學科成績，再對其道德問題進行積極干預。

2學校教育在德育教學上發揮的多樣作用

2.1德育教學中的儀式化內容。儀式化的內容對提升學生的道德素養有著重要價值。如例行的早操練習，促進學生對實踐活動的認知，使學生建立知行合一的認知標準。例行的升國旗活動，是重要的愛國主義教學活動，對培養學生的愛國熱忱有著重要價值。此外學校的文藝匯演活動、體育競賽等大型活動，都是調劑學生學習生活，促進學生公共意識提升的重要手段。對此學校要重視校園中各種儀式化內容的長期開展，使學生養成更健康的生活、學習觀念，在日常生活中表現出更高的德育素養。

2.2學校掌握的宣傳資源。學校宣傳教育有廣泛的受眾，學校要充分利用這一資源開展校園德育、文化教育活動，使學生接觸到耳濡目染的教育熏陶，對道德標準保持更正向的認識。例如教師組織學生輪流進行黑板報創作，校園開展校園文化周活動，利用校園廣播促進學生發聲等，使學生對公共事務保持更多了解，提升學生的公共意識，對集體活動保持更正向的看法等，使學生的公共德育素養得到更切實的培養。

2.3社會實踐活動在德育教學中的重要價值。在學校教育中，學校可以組織更多的社會實踐活動，使學生的德育素養在實踐活動中得到展示和鍛煉，提升學生的集體道德認同水平，為學生的長期德育素養發展奠定基礎。如例行的郊游活動，對自然博物館的探訪，對烈士陵園的紀念活動等。教師在這個過程中要對學生集體進行有效組織，使學生的道德行為得到有效規范。

3德育教學要達到潤物細無聲的效果

3.1教師維持自身的教學形象。在學校教育中，教師是學生潛在的行為模式對象。教師要維持自身樂觀積極、謹言慎行的基本形象，保持和學生多樣的交流和指導等，使學生以教師為榜樣，逐步確定自己的道德標準，并在校園以外進行大膽實踐。

3.2嘗試解決學生的現實問題。在德育教學中，教師要切實解決學生的現實問題，促進學生保持積極良好的心態。如教師要鼓勵學生遇到任何問題都要及時大膽地向教師、父母求助，讓監護人指導自己對一些“棘手”問題的解決。如一些學生因為家庭問題而意志消沉，教師可以通過指導其保持外部整潔，提供更多的教學獎勵等，緩解學生的低落心理，使學生在學習和生活作出更積極的表現。

4結束語

學校道德教育和現實社會環境有著深刻聯系。教師在德育教學中要承擔自己責任范圍內的任務，避免制造師生矛盾，給學生的生活和學習提供更有效的指引，使學生有效消除自己的負面心理，對學習和生活保持積極的態度和信心，在德育素養上取得長足的進步。

參考文獻

[1]馬萍麗， 朱明俠. 走進學生心靈的德育[J]. 教育觀察， 2019， 008（017）：P.90-91.

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