培智類特殊教育學校信息技術教學中微課的應用

楊秀芳

◆摘? 要：培智類特殊教育學校的學生與普通學生是有很大的不同的，培智類學生大多存在反應較慢，記憶力衰弱，行為刻板等特點。他們的學習步驟非常緩慢，學習興趣較少，學習動機水平低，注意力極度容易分散。這也就意味著教師必須要針對學生的特殊情況采取合適的措施。教育部發布的第一版《培智學校義務教育課程標準》（2016版），其中明確的對培智學校信息技術課程提出明確的教學內容及教學目標，可見信息技術是當前培智學生學習的重要課程，它是符合時代發展的課堂安排，因此教師在特殊學校教授信息技術是也要充分考慮到學生的認知能力和行為特征。因此在這一時期，教師可以使用微課來進行教學。它增加學生的學習興趣，使學生在學習過程中更加容易接受知識，能夠讓學生在學習過程中緩慢的提升自身技能。

◆關鍵詞：培智類特殊教育;信息技術;微課

特殊教育學校相對于普通學校來說更要注重教學方式的創新。老師在授課的同時要充分考慮到學生的接受能力和學生的學習狀態。加強學校的信息技術教育已經成為教師授課的重點內容。教師在教授信息技術教學中主要是培養學生的信息技術意識，讓學生充分的了解到信息技術對人們日常生活以及當今社會發展的深刻影響，使學生能夠獲得使用信息技術的能力，培養學生良好的信息素養，這不僅對學生當前的學習乃至對學生今后的生活以及發展都具有著非常重要的作用。

一、微課在信息技術教學中的重要性

微課主要依靠于現代信息技術的飛速發展，教育人員借助現代信息傳播的平臺，以短時間的視頻為表現形式，對課本以及生活中的知識進行講授的課程。微課的推行對學生的學習起到了很大的幫助，首先它的時間比較短，不至于耗費學生太多的精神和精力。并且微課的教育領域以及教育人員是不受限的，也就是說學生可以接觸到任何他感興趣的老師以及感興趣的知識，這樣有利于拓寬學生的學習層面，有利于讓學生接收到更加多元的文化。而且微課也包含著很多課外知識，因此教師在教授電子信息技術教學中，運用微課可以充分的拓寬學生的認知層面，讓學生對課本知識進行補充，也拓寬了學生的視野，能夠讓學生對課本知識進行更好的掌握。

二、微課在特殊學校信息技術授課中的運用

1.教師應該正確的選擇微課資源

信息技術是我國當前教師授課的重點科目。由于培智類信息技術教育課程沒有教材，教師需要根據學生的學習特點和生活需要，自主選擇教學內容。教師在教學過程中重點要培養學生使用信息技術提高生活質量，也就是說教師在教學過程中要重點讓學生掌握知識，并且將知識成功的運用于自己的實際生活之中。智力障礙學生相對于普通學校的學生來說，他們的認知能力是相對較弱的，因此在學習過程中遇到的困難也是比較多的。學生自身能力不夠，對學習的敏感度也比較低，而且他們的注意力也是更加分散的。因此教師在教授信息技術的課程中，教師一定要緊緊的抓住學生的興趣，使學生的關注點能夠集中在課堂之上。因此教師使用微課便是一個很好的教學方法。如果教師采用傳統的授課方式，將學生固定在長達幾十分鐘的封閉式課堂中，那么這對于特殊學校的學生來說，無疑是一個痛苦的折磨。這也不利于學生的學習，而且對教師課程的安排也是非常不利的。因此教師在開展信息技術的時候，可以使用微課的方法，教師一定要選擇正確的微課資源，網平臺上的微課教學資源幾乎都是針對普通孩子，所以教師可以自制一些符合培智學生學習特點的微課。比如說教師在教授培智五年級學生關于“使用微信發紅包”的課程內容時，教師就可以選取微課視頻來對學生進行講解。這個視頻的選擇必須要在3到5分鐘之內的，這樣可以更加便于學生集中注意力，這個視頻必須是非常有趣且生動的，不能只是乏躁枯味的解釋視頻，視頻中可以穿插著一些音效或者是一些夸張的動作，這樣便于學生進行記憶。使用這種方法都能夠提高學生的學習興趣，讓學生更好的能夠掌握到信息技術。

2.教師可以利用微課進行課本實踐

教師在信息技術教學中使用微課，不僅僅表現在對課程內容的講授，更主要的也可以用于學生的課下復習，培智學生相對來說記憶力更弱，教師要加強學生的知識鞏固，這樣也有利于學生進一步掌握知識，并將其內化為自己的常識。也可以進一步的提升學生的學習興趣。比如說教師可以在課下的時候給學生發布一些微課資源，讓學生利用課下休息的時間可以進一步的通過觀看微課視頻來鞏固自己的知識。并且教師可以讓學生利用微課資源去開展實踐，例如學生在上節課中學到了關于“使用微信發紅包”，那么在課下的時候教師就可以布置作業，讓學生練習給家長發紅包來鞏固學生的課程知識，提高學生的動手能力，在這一時期的時候學生可以利用學校的微課資源，直接進行操作，這樣不僅能夠幫助學生鞏固自己所學到的知識，也能加強學生對微課的了解，也能夠讓學生真切的去學會如何用微信發紅包。

3.教師要充分運用微課各種形式

學生是學習的主體，教師是學生學習的引導者，但是在這一時期，特殊學校學生的學習能力是更弱的，因此教師所起到的引導作用是更強的，因此教師在開展信息技術教學中的時候一定要注意采取合理的教學方式，教師要注重對微課的使用，這一時期教師要充分的了解微課的操作流程以及微課的制作方法，教師還可以制作自己的微課教材。也就是說教師在充分了解課本內容的知識，學生的認知特點以及網上所使用的微課的形式，教師可以制定自己的微課課件。比如說教師在教授培智五年級信息技術關于“如何新建通訊錄”這篇內容時，教師可以充分地考察其他人的微課形式，并且教師可以根據學生的認知能力制作出自己的微課課件。教師的微課一定要形式多樣，且要有豐富的語言及色彩搭配，能夠充分調動學生的學習積極性。

三、結語

總而言之，對于特殊學校信息技術的教學，教師要采取更加有效的教學方法，在這一時期，微課的使用為教師提供了一個便捷的思路，能夠讓教師充分的調動學生的積極性，提高學生的信息技術和信息素養。

參考文獻

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