淺談應用多媒體技術輔助化學教學

夏晶

◆摘? 要：本文主要介紹多媒體計算機技術在化學教學上的應用及如何與化學教學結合

◆關鍵詞：多媒體教學;媒體輔助教學;化學課件

隨著當今社會知識信息的激增和減負提案工作的深入開展，繼承和發揚傳統教學的優勢，并且恰到好處的融合現代化教學媒體，使教學手段多樣化，綜合化，以不斷提高教學的效率和質量，給傳統教育帶來了新的生機和新的挑戰。作為一種新型的教育形式和現代化教學手段的多媒體技術給傳統教育帶來了深遠的影響，隨著多媒體計算機技術的突飛猛進以及各級學校計算機網絡設備的不斷添置和更新，多媒體網絡教學這種具有現代教育特色的輔助教學手段在中學教學中的運用已日趨廣泛。

下面就中學化學教學，談談多媒體技術在其輔助教學中的積極應用。多媒體技術在化學教學中的應用很廣，概括起來有以下幾個方面：

一、激發興趣

心理學家告訴我們，興趣必然引起追求，興趣是獲得成功的動力，是推動學生學習的一種最實際的內部力量。如在講“硝酸”這節中，播放波爾保護諾貝爾獎章的動人事跡的錄像，而后引入新課。這樣通過多媒體教學，為學生提供了豐富的感知，這種新穎的學習形式不僅激發了學生的好奇心和求知欲，而且增加了感知程度，培養了學習興趣，進而提高學習效率。

二、動畫模擬

動畫模擬是采用多媒體技術中的圖形的移動，定格，閃爍，同步解說，色彩變化等手段來表達教學內容。例如：在有機化學中，對各種有機物的空間結構認識時，就可以利用多媒體給出三維結構圖，再結合相關解說，使學生感覺身臨其境，產生立體效應，同時通過啟發性提問，發展學生的思維。動畫模擬不僅可以改善傳統教學中的憑空想象，似是而非，難以理解之苦，還能充分激發學生學習的主觀能動性，化被動為主動，產生特有的教學效果。

三、演示實驗

演示實驗是利用多媒體技術中的圖文并茂以及強大的綜合處理功能，一些實驗室無法完成的實驗，可通過網絡視頻播放，達到教學目的。例如：在做鈉與水反應的實驗時，學生可以自已做實驗演示，觀察并描述實驗現象，了解鈉的性質。可是，在比較鈉和鉀的金屬性的遞變性時，這個實驗學生做有一定危險，這個時候我們就直接播放實驗視頻。另外，化學實驗中的一些錯誤操作，只能靠教師講其錯誤的原因，卻不能用實際操作實驗證明。而多媒體進入課堂，這種問題就迎刃而解了，用計算機動畫模擬這些錯誤操作，它可將動作分解，動作放慢，不僅可以把錯誤的原因演示清楚，而且學生印象深刻，加深對錯誤原因的理解。

四、增大教學信息

運用多媒體教學，它的大信息、大容量、省時、省力是傳統教學手段無法達到的，如

在課堂教學中播放一些圖片，圖表形式進行歸納對比、知識總結和鞏固訓練等活動。既減輕了教師的板書負擔，又加強了訓練密度，提高了教學效率。

五、練習設計

利用多媒體技術編寫的有針對性的練習，練習效果非常好，傳統練習方法與之相比稍遜一籌。它的優點是讓學生化被動學習為主動學習。比如可以在練習中編寫各種形式的選擇題，填空題，是非題等，由軟件來判斷學生解答的正確與否，并根據練習的情況，給予必要表揚鼓勵或重復練習等，從而達到預期的教學效果。但教師們在實踐中也會遇到問題：

1.對于某一知識點，選用哪種媒體更合適，圖片，文字還是視頻？

2.當媒體選定好之后，怎樣設計才能充分發揮輔助教學的目的？

3.四十五分鐘的教學過程中，教學媒體怎樣穿插到教學中，恰到好處的使整堂課更加完美等。

怎樣才能更好的解決這些問題呢？

首先，要正確的選取教學媒體。教師應該對所授的內容熟悉，把教材的內容與生活實際聯系起來，了解和掌握學生已有的知識水平，采用一些能激發學生學習興趣的生活例子的媒體;選用多的習題，適當加大課時內容的密度，并有效的闡明知識的重難點。選取媒體的指導思想是利用現代化教學手段，對教材某些內容進行模擬或等同，著色，放大，縮小，變靜為動，變抽象為直觀，配以聲音和圖像，最大限度的調動學生各種感官，引起學生的興趣，激發他們的求知欲，有效的提高課堂效率。但媒體的選取不宜過多，過濫，要恰到好處的穿插于教學過程當中。

其次是教學媒體軟件的設計。它是按照教師講課的思路，把某個問題的難點分散，有步驟的讓學生觀察問題的發展過程，適當的停頓，觀察，講解，提問，思考，歸納。因此在設計教學軟件時應注意幾個問題：

1.它是否脫離教學目標：

2.能否激發學生的求知欲望：

3.能否解決傳統教學中學生難以理解的問題：

4.要注意聲音，色彩，動感是否符合人的良好感受的限度：

5.注意媒體運用的時間

6.注意屏幕內容不宜過多，繁雜，以免影響學生的注意力，力求突出重點，難點

一個好的教學軟件就像一道色，香，味俱全的佳肴。所以教學軟件的設計要注意發揮學生的眼，耳，口，手各個感官以及大腦，既要具備聲，色，形的變化和發展，又要生動形象，感染力強，這樣才能收到預期效果。

最后是教學媒體的運用。多媒體輔助教學主要是借助現代教學媒體，向學生傳遞教學信息，傳授知識，在師生之間進行交流。我們使用多媒體應該揚長避短，熟悉多媒體的性能，以及它在教學中解決問題的能力或限度，這樣，在運用教學媒體輔助教學的時候才能得心應手。

化學多媒體輔助教學時指根據某一課時的教學目的和教學內容的需要而采用合理的傳統媒體與現代教學媒體，使兩者互相結合，相輔相成，從而達到提高教學效率的一種新的教學方式。利用多媒體技術對文本，聲音，圖形，圖象，動畫等的綜合處理極其強大交互式特點，編制出系列學科教學計算機輔助教學課件，能充分創造出一個圖文并茂，有聲有色，生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效的減輕學生課業負擔，激發學習興趣，提高綜合素質。多媒體技術的出現為我們教學方法改進提供了新的手段，帶來了良好的教學效果，它又似一種催化劑，給課堂教學增添了活力。

參考文獻

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