計算能力培養下小學數學教學策略探究

呂政

◆摘? 要：作為小學階段學生數學核心素養中的重要部分，數學計算能力對于小學生數學成績起到決定性作用。小學生數學計算能力的具備，不僅僅可以應用到考試中，還可以應用到日常生活中和游戲中，同時還對學生今后的數學學習產生深遠影響。這就要求教師在日常教學著重培養學生們的計算能力，通過教學方式的優化來提高學生們的運算能力。

◆關鍵詞：計算能力素養;小學數學;教學策略

對于小學階段的學生來說，計算能力的培養是必不可少的。但是現在的市場上擁有著較多的計算產品，看似減輕了學生計算負擔，實際上卻是對學生的一種危害。這種不利影響最終也會在數學測試中顯露出來，導致學生計算能力的降低。與此同時，教師在課堂上也沒有重視起學生的計算能力，只是一味地對習題進行講解。針對以上情況，教師應該教學實踐中不斷優化教學方式，加強對學生計算能力的重視與培養，通過日常教學活動和隨堂練習，使學生學生的計算能力逐漸提升，進而使學生以數學學科為基礎的綜合能力得到發展。

1培養小學生計算能力的重要性

對于小學階段的學生來說，計算能力的培養可以使學生擁有更好的數學思維。計算能力作為學習數學知識的基礎能力，不僅既能夠提升學生的數學成績，還能讓學生能夠實現自主的購買行為，為學生的生活提供一定的便利。學生計算能力的具備是開展數學教學的前提與基礎，教師在教學時，一定要針對學生計算能力的培養涉及相關的教學環節，使學生在數學課堂上實現學有所得。

2計算能力培養下小學數學教學策略

2.1創設生活化情境，加強教學與實踐的結合

當代教育觀念不僅僅要求教師教授給學生學科知識，還要讓學生在掌握知識的基礎上實現在實際生活中的應用。教師可以通過在課堂上建立數學知識與生活之間的聯系，根據教學內容設置一定的生活情境，采用生活化教學方式，加強計算機能力與學生們日常生活的聯系，要盡量根據學生的興趣、愛好設定合適的生活情境，從而使學生積極地參與到課堂的教學中，同時能夠在掌握計算能力的基礎上實現在日常生活中的應用。

如教師在講授“元、角、分”的知識內容時，教師可以設置“小小文具超市”的生活化場景，讓學生應用自己的文具作為文具超市中的商品，自行設定文具價格。同時學生可以在紙上寫上數字及圓、角、分的單位以代表現實生活中的“金錢”，并在交易行為的過程中完成對“圓、角、分”的認知。這樣的情景設置不僅僅能讓學生加深對相關知識的內容的認知，還能加強數學知識與學生生活之間的聯系性，進而幫助學生更好地應用數學知識。

2.2培養學生良好的計算興趣

興趣是學生開展某項活動的動力，同時也是學生計算能力得以培養的前提。對于低年級的小學生來說，一味地開展數學教學會使課堂變得十分枯燥，自然無法引起學生們的學生興趣，因此教師要在教師要在教學實踐中不斷優化自己的教學方式，采用有趣的、多樣化、游戲化教學方式，以激發學生們的計算興趣。同時在教學中教師也應該對學生的教學方式加以引導，讓學生通過口算、筆算的計算方式完成相關的試題訓練，使學生能在一遍遍有趣的課堂訓練中加快自身計算速度、提升自身運算準度。

在教師在講授“20以內的退位減法”這一數學知識時，教師要對計算過程中學生應用計算機的行為予以制止和批評，使學生們形成良好的計算習慣。同時要傳授一些計算技巧來幫助學生實現快速計算。轉化學生們固有的計算思維，例在學生計算“18-9=？”這一題時，教師可以讓學生將數字、符號“-9”變成“-8-1”進而方便學生進行計算，這樣的轉變節省了學生計算的時間，同時也使學生的數學思維得到培養。

2.3利用信息化技術為數學教學服務

信息技術的高速發展，為教學活動提供了一定的便利，多媒體教學方式以其自身具有的動態性、多彩性、拓展性、綜合性的優勢得到了教育界人士的好評。多媒體技術的應用使教學內容得到了拓展，加深了教學內容的深度與廣度。在實際的教學活動中，教師應該根據教學內容和學生的認知水平、學習能力，將教學中的重難點通過多媒體加以體現。多媒體能夠將枯燥的、復雜的數學概念、數學公式和內容，通過生動活潑、豐富多彩的非文本方式將這些數學知識點變得更易于學生理解和掌握。

教師在講授“認識圖形”的相關知識點時，教師就可以利用多媒體來進行教學。教師可以利用網絡共享資源，選用顏色鮮艷、動態性的圖形折疊和組合的PPT或具有教育性質的動畫，進而將圖形的組合過程以動態的形式展現到學生面前，讓學生對于各個圖形的特征不同組合方式有著更為直觀的認知。

3結語

小學生計算能力的具備對今后的數學學習有著十分重要的作用，只要涉及到數學學習，就會有相應的計算問題，兩者之間存在著密不可分的聯系。在數學問題的解答中，如果計算能力出現問題，學生即便是掌握了解題方法，也得不出正確的答案。同時教師也應該意識到學生計算能力的培養并不是短時間可以實現的，因此要調節好自己的教學心態，使學生的計算能力在長期不懈的訓練中得到鍛煉，進而實現學生計算能力的進一步提升。

參考文獻

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