外來務工子女背景下農村中學語文學習習慣的培養

孫春苗

◆摘? 要：隨著社會經濟高速發展，外來務工人員逐年增加，隨之而來的隨遷子女的教育問題就成為了學校的教育難題。對初中語文學科而言，隨遷子女的學習習慣直接影響學生是否能夠快速適應新的學習環境，盡快進入學習狀態保障學習順利進行。因此作為初中語文老師要培養隨遷子女養成良好的學習習慣，使學生面對新的學習環境盡快調整學習狀態，積極有效的完成語文學習。本文從農村中學針對隨遷子女學習習慣培養的教學策略角度展開論述。

◆關鍵詞：隨遷子女;中學語文;學習習慣

著名教育家葉圣陶先生曾經說過：“教育就是要養成習慣”，良好的學習習慣能夠使學生在學習過程中達到事半功倍的效果，中小學階段是學生學習習慣養成的關鍵時期，直接影響學生的學習效率和質量，同時也是促使學生自覺主動開展學習的助推力。

一、外來務工子女語文學習習慣的現狀

外來務工人員由于將關注的重點放在了忙碌的工作上，只為學生提供衣食住行等物質條件，使學生長期缺乏良好的家庭學習環境，家長對學生學習的忽視導致很多隨遷子女未能養成良好的學習習慣。比如上課不專心聽講、學習態度不端正、學習過程中馬虎、拖拉，做題時審題不認真，沒有課前預習、課后復習，不愛閱讀等等都是隨遷子女在語文學習中較為普遍的現象。針對上述現象究其根本原因，一方面在于學習未能充分激發起學生的興趣和熱情，一方面是老師和家長未能給予科學的指導。學校作為學生學習的主要場所，要結合隨遷子女影響學習習慣養成的原因有針對性的制定指導策略，針對學生出現的不良學習習慣及時給予糾正和引導，使學生重新激發起學習熱情，樹立起正確的學習態度，跟隨老師的指導潛移默化中形成良好的學習習慣。

二、農村初中語文教學中對隨遷子女學習習慣培養策略

（一）從細節處培養學習習慣

學習習慣培養是一個長期漫長的過程，在學習過程中細節往往反映出學生的學習習慣，尤其是隨遷子女長期疏于關注和指導，因此細節處成為了培養學生良好學習習慣的切入點。在農村初中語文教學中，老師要引導學生朗讀時書離眼睛一尺，平視書本，認真且富有感情的朗誦，停頓、重讀皆有章法，書寫時做到字體工整，書面整潔，有疑問舉手，回答時聲音洪亮，練習時先認真審題再作答，作答后回顧反思檢查…..學生在語文學習過程中，按照老師的嚴格要求從細節處糾正自己的不良習慣，潛移默化中形成了良好的學習習慣。以七年級《皇帝的新裝》這篇課文教學為例，老師指導學生首先帶有感情的進行朗讀，老師從細節處對學生朗讀環節進行指導，使學生在朗讀過程中通過文中人物對話語調、語氣的變化來突出故事中人物性格，提升學生的語言感受能力，使學生在反復朗讀中梳理出作者的寫作思路，感知作者夸張的寫作方法，使學生從朗讀細節指導中掌握朗讀方法，潛移默化的形成良好的學習習慣。

（二）注重學生學習興趣培養

興趣是學生內心不竭的內動力，學習興趣培養和學習習慣養成有著非常緊密的聯系，兩者相輔相成，相互促進。因此在初中語文教學中老師要重視隨遷子女學習興趣的培養，發揮學科優勢，結合教學內容調動學生的學習興趣和探究熱情，使學生積極主動、全神貫注的參與到教學活動中，推動學生無形中養成了良好的學習習慣。比如《核舟記》這課，老師在課堂導入環節利用多媒體為學生創設情境，將中國古代工藝美術作品生動的呈現給學生，使學生走進微雕的世界并對微雕滋生出濃厚的興趣，使學生對本篇課文產生強烈的探究欲望，進而注意力都集中到課文閱讀上，端正了學習態度，使學生在興趣的驅使下逐漸形成了良好的學習習慣。

（三）培養學生主動學習習慣

隨遷子女主動學習意識較差，習慣于被動的接收知識，對學生的學習效率和質量有很大影響。因此為了使隨遷子女盡快適應新的學習環境和學習節奏，老師要有意識的培養學生課前預習、課后復習，及時查漏補缺的主動學習意識，使學生在語文學習中能夠主動探究、獨立思考，在課下通過主動學習來融入新環境的學習進度，使學生在老師的針對性指導下逐漸養成了主動學習的良好學習習慣。比如《從百草園到三味書屋》這課，老師課下帶領隨遷子女進行課前預習，引導學生圍繞本單元主題“成長的足跡”來猜測文章的大概內容，激發起好奇心后梳理文章結構，找到文中主要描寫的人物、事件、景物，勾畫重點詞語，從整體上把握文章的主題思想，并對重點句子進行揣摩。在老師的帶領下學生掌握了自主學習方法，體會到自主學習的成就感，使學生對自主學習、主動學習產生濃厚的興趣和熱情，推動學生良好學習習慣形成。

三、總結

在農村初中語文教學中，老師針對隨遷子女要采取剛柔并濟的指導策略，既要從細節從嚴格要求學生，使學生從模仿到習慣，同時也要發揮關心、愛心和耐心，課下為隨遷子女進行因材施教的指導，使學生跟隨老師的引導掌握正確的學習方法，體會主動學習的樂趣，使學生潛移默化中逐步形成了良好的學習習慣，推動學生學習能力得到顯著的提高。

參考文獻

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