我的“陣地”我做主

◆摘? 要：在傳統的“給予式”的教學理念下支配的傳統的教學模式是“滿堂灌”、“填鴨式”的“傳授式”。這種課堂，學生只是被動的接受、機械的訓練，教師心力交瘁，學生收效甚微。老師只有轉變理念，才能充分發揮老師在教學上的“主導”作用和學生在學習中的“主體”作用，這是構建“高效課堂”的前提。當然，構建“高效課堂”還需要和諧的師生關系、需要合理正確的方式方法。

◆關鍵詞：理念 ;主體;技術;和諧

提高課堂效率，打造高效課堂，是每一個老師不懈的追求;培養學生理解與運用漢語言文字的能力、提高語文素養和審美情趣，都我們每個語文老師孜孜以求的目標。在語文的世界里，有美麗的風景，有動人的故事，有鮮活的人物，有深刻的哲思……我們語文教師該如何利用好課堂這一主陣地，高效地引導學生去解讀、去品味、去欣賞、去感悟呢？ 下面結合教學實踐談談自己的一點體會。

一、構建“高效課堂”，轉變老師理念是前提

大家知道，傳統的教學模式是“滿堂灌”、“填鴨式”的“傳授式”。 在這種陳舊傳統的教學模式下，教師教得無味，學生學得無趣，教師教得辛苦，學生學得痛苦。教師心力交瘁，學生收效甚微。所以要改變低效課堂的現狀，就得打破傳統教學模式。打破傳統教學模式，就得徹底轉變教師教育教學理念。每個老師必須建立這樣的理念：在教學過程中學生是學習的主體，教師是學生學習的促進者，是學生學習能力的培養者。在教學中，老師應該發揮自己的主導作用，關注學生個體發展的差異和不同的學習需求，保護好學生在探求新知過程中的好奇心、求知欲，根據學生身心發展的規律和學生已有的生活經驗，充分激發學生的主動學習和進取精神，為學生搭建自主、合作、探究的學習平臺，從而促進每個學生的最大限度的發展。

二、構建“高效課堂”，發揮學生主體作用是關鍵

《語文課程課標》強調語文學習是學生的個性化行為，學生是閱讀的主體，語文教學中的作品和價值只有在學生閱讀的過程中才能產生。所以老師不能剝奪了學生的自己體驗的過程，應該放手讓學生自主去探究。但是，面對一篇篇新課文，文體不同，內容不同，頭緒繁雜，學生可能會感到茫然，不只從何處入手。在這種情況下如何發揮學生的主體作用呢？

（一）要制定合理目標

學習目標是課堂教學的核心和靈魂，在教學活動中有定向的作用。我們的語文課堂教學一定要咬住“目標”不放。要讓學習目標成為學生自主學習的方向。當然，一個班幾十名學生，他們的認知結構、學習水平、動機意志等都存在著不少的差異，制定學習目標時要充分考慮到這些差異，不要搞“一刀切”，要分出層次來才好。

（二）要具體指導方法

目標明確了，就明確了學習的方向。但在學生在自主學習過程中怎么去做，老師還應該根據不同文體指導一定的方法，總結一定的規律。如學習小說，老師就指導學生在疏通字詞、了解文章內容的基礎上，引導學生從梳理情節入手，分析人物形象、理解小說主題等;如學習詩歌，老師就指導學生在朗讀的基礎上，體會詩歌凝練的語言、深遠的意境和作者的情感……

（三）應多樣檢查評價

在課堂上要發揮學生的主體作用，并非是說老師完全放手，在課堂上讓學生放任自流，老師不理不睬。學生在自主學習、合作交流的過程中老師始終要注意觀察、調控、參與其中，并且通過多種方式來檢查評。

如通過找朗讀比賽的方式，對檢查生字詞掌握的情況、來了解學生對文章內容熟悉的情況;可以通過接力賽的方式，讓學生對文言文進行翻譯;或者直接讓學生把課文改變成課本劇來表演，讓大家來評判！老師完全可以通過多種方式來檢測學生的學習效果，并且通過靈活的評價機制來調動學生的積極性。

（四）注重拓展遷移

課堂上，學生在老師指導下獨立思考、自主學習、合作探究。但語文僅僅靠課堂上的學習是遠遠不夠的。老師還要注重引導學生拓展遷移，引導學生學有所用、學以致用，提高語文素養，增強綜合能力;老師應該把眼光從課內投向課外，注重課后的延伸，指導學生廣泛閱讀，使學生在更廣闊的空間發揮自己的主體作用。

三、構建“高效課堂”， 現代教學技術很給力

在我們語文課堂上，運用現代教學技術可以一改傳統沉悶的課堂面貌，可以大大增加課堂的容量，也可以增強語文教學的直觀性、形象性、生動性，使學生的興趣大增，從而大大提高課堂的效率。

如我們學習《活版》時，我就直接用多媒體播放制作活版的程序;如我們在學習《阿里山紀行》時，我就直接播放阿里山的風光片;在學習《水滸傳》時，我們干脆就直接把電視連續劇中經典的故事播放給學生看……可以說，多媒體的靈活運用會給中學語文高效愉悅教學帶來勃勃生機。

四，構建“高效課堂”，師生和諧是保證

課堂上，師生面臨的是共同的目標和任務，需要師生雙方互相合作才能完成共同目標。韓愈說得好：“親其師，方能信其道?！敝挥薪⒘肆己玫膸熒P系，學生才會自覺自愿地接受教育并樂于請教。所以老師應該以深厚的文化底蘊、以高尚的師德、以敬業的精神、以豐富的教學方式、以高雅的氣質、文雅的談吐、儒雅的舉止來提升自己的人格魅力，和學生建立良好的師生關系，使學生全身心地投入到學習中去，在自主學習中享受學習的快樂。

總而言之，語文教學的改革是一項由觀念到行動，涉及方方面面的系統性工作。讓我們在教學實踐中，積極探索高效實用的方法，在人文關懷的陽光照耀下，讓師生的笑靨綻放成課堂上永不衰敗的花朵。

參考文獻

[1]《語文課程課標》.

[2]《新課程改革》.

作者簡介

申晨，女，中教高級，十堰市東風五中語文教研組長。