我的枯筆能生花

歐陽書映

◆摘? 要：解決學生作文三大痛點，能否找到行之有效的實際操作方案？本文從調動學生最基礎的語文技能入手，給出切實可行的方法，讓學生也能靠自己原有的知識儲備寫出優美且豐富的作文。

◆關鍵詞：鏡頭;修辭;變長;變美

作文能力是一個人語文素養的綜合體現。因此，作文題歷來都是語文考試分值比例最高的題型?？紙鲎魑牡耐瓿少|量直接關乎一次語文考試的成敗，但是考場上緊張的氛圍和有限的時間往往讓考生本就有限的表達水平再打折扣。如何才能讓考生坐穩“作文”這語文考試的半壁江山呢？要想尋找到一條切實有效的路徑，首先要了解學生作文的痛點。

尋道

學生考場作文有三大痛：一是例證素材老舊;二是行文沒有文采;三是達不到800字數要求。這三個問題其實體現了對文章“質”與“量”的要求，也反映出學生其實了解一篇好文章應該長什么樣，只是苦于自己無內容可寫，所以只能硬著頭皮湊字數。那么，有沒有行之有效的方法讓學生將這三大痛點一并解決，在考場上較快地寫出既壯且美的文章？以三則“老舊素材”為例，看看它們是如何變“美”變“長”的。

屈原投江

1.初級層次

屈原徜徉在汨羅江畔，望著滔滔江水，表情沉重，清風吹過，撩起他的衣衫，勾勒出無畏的輪廓。他腳踏一塊冰冷的巖石，縱身一躍，跳入那無情的汨羅江。

2.中級層次

屈原徜徉在汨羅江畔，內心像極了眼前的滔滔江水，翻騰不已。皺起眉頭，額頭的皺紋如同仰面而來的清風的線條，剪不斷，理還亂。他的眼睛是冰冷的，堪比腳下的巖石。在這雙憂傷的眼睛中，倒映出依然深愛著的祖國的輪廓。

3.高級層次

屈原徜徉在汨羅江畔，滔滔江水為這位偉大的愛國詩人吶喊不已，翻滾沸騰著，是為屈原鳴不平嗎？清風撩起他的衣衫，是想把這位詩人全力挽留，還是為他整理衣裝，目送他到另一個遠離喧囂的世界？腳下的巖石，雖然表情冰冷，但是內心無不被這位詩人的愛國之情感染，他好想讓屈原坐在自己身上，來感受這位騷客的溫暖。

司馬遷獄中寫書

1.初級層次

司馬遷在昏暗的監獄中，坐在破敗不堪的板凳上，秉著蠟燭，勤奮地書寫著史學巨著。燭光如此慘淡，順著監獄的鐵窗照在外面，監獄冰冷的墻壁阻礙著太史公看世界的明眸，但是隔不斷他那顆思考世間的赤心。

2.中級層次

司馬遷在昏暗的監獄中，衣著如同那張破舊不堪的板凳，不知道經歷了多少個不見天日的嚴冬。他朝著慘淡的燭光笑笑，那絲絲的光線多像自己的命運啊，可能被風一吹就永遠地熄滅了，盡情燃燒吧，那是他的希望。太史公的心曾經像這冰冷的監獄墻壁一樣，冰涼過，但是信念給了他光明和溫暖，他怒視著漆黑的鐵窗，想著不論什么，都要活著出去，板凳上寫好的書冊在燭光的照耀下，仿佛錦緞玉帛，氤氳著光暈。

3.高級層次

司馬遷在昏暗的監獄中，皺著眉頭，時而思索，時而奮筆疾書，專注的樣子感動了那破舊不堪的板凳，板凳老老實實地躺在那，愿意為這執著的人當牛做馬，任勞任怨。慘淡的蠟燭，似乎因他的精神逐漸變得通亮，蠟燭啊，想盡情地燃燒，來照亮這位智者的心房，然而光線有限，力不從心，于是選擇含著淚水永遠地陪伴。監獄的銅墻鐵壁，雖然面目猙獰，但是在他的感染下，變得心軟，它多想呼喚一下遠在皇宮的漢武帝，呼喚皇帝來看看這位偉大的功臣。

觀察兩則素材，它們逐級變長的同時，明顯增添了文采，具體是如何實現這個目標的呢？細心分析會發現：

一、首先用鏡頭找到要敘述事件中出現的幾個重要元素，作為后繼著墨的對象。例如“屈原投江”片段中的石頭、清風、眉眼;“司馬遷獄中寫書”片段中的板凳、蠟燭、墻壁。

二、用描述性語言，借助修辭手法點染這幾個元素。用“比喻提升法”獲得中級版本，用“擬人提升法”獲得高級版本。同理，如果要獲得“超級版本”，我們要做的就是運用多種修辭手法，對抓住的幾個重要元素做文章。

找到這個規律，再來驗證一下，如果是一則外國人的素材，是否還適用這個方法？

海倫凱勒對生命的熱愛

1.初級層次

海倫凱勒對生命無比熱愛。有時候，他信馬由韁地徜徉在森林中;有時候，他月夜泛舟，靠水草、睡蓮散發出的芬芳來辨別方向;有時候，她騎著雙人自行車兜風，在飛馳中體會力量和速度;有時候，她站在尼亞加拉大瀑布前雖看不到“飛流直下三千尺”的人間盛景，聽不到那震耳欲聾的轟鳴，卻可以從空氣的震顫中領略到世界最宏大的瀑布的雄奇壯觀。

2.中級層次

海倫凱勒對生命無比熱愛。當她信馬由韁地徜徉在森林中時，自己仿佛化作了遒勁的風，與這片蒼郁親密接觸。當她月夜泛舟，靠水草、睡蓮散發出的芬芳來辨別方向的時候，夢想著自己插上翅膀飛入那芬芳的源頭。當她騎著雙人自行車兜風的時候，她感受得到自己便是那力量和速度的化身。當她站在尼亞加拉大瀑布前的時候，看不到那份壯闊，聽不到那份轟鳴，唯有她那豁達的心靈穿越了時空阻礙，于這片雄偉奇觀之間，搭起了絢麗的飛虹。

3.高級層次

海倫凱勒對生命無比熱愛。有時候，她信馬由韁地徜徉在森林中，森林感受到了她的活力，于是生長得更加蔥綠;有時候，她月夜泛舟，水草、睡蓮在漆黑中感受到了她的豁達，于是爭相散發出芬芳，引導著這個勇敢的孩子找到方向;有時候，她騎著雙人自行車兜風，車輪似乎感受到了她的溫暖，把自己的力量和速度展現給這位漂亮的女孩;有時候，她站在尼亞加拉大瀑布前，瀑布知道，她看不到“飛流直下三千尺”的人間勝景，也聽不到那震耳欲聾的轟鳴，但是她有著感恩的心靈，瀑布多么渴望伸一伸修長的胳膊，撩起滿天的水花，來擁抱這位迷人的少女。

觀察這則材料，發現它逐漸變美變長，用的方法和前面總結的一樣。抓住幾個重要元素：森林、水草和睡蓮、自行車、瀑布，排比的修辭運用讓它立定框架達成了初級表達，排比加上比喻后，升級為中級版本，而排比加上擬人后，文字量更多而且表達更加生動了。

所以，這個簡單易上手的好作文速成法便是：抱著“小題大做”的心態，用鏡頭從準備拿來作為例證的素材中找到幾個“小題”，然后用比喻、擬人、排比等修辭手法，將平鋪直敘的語言替換成描述性語言，是為“大做”。

證道

這種方法在議論性文體為主的考場作文中是否適用？真的能將文章寫得又香又長嗎？來看看幾則考場作文的“翻車”片段，能否用這個鏡頭+修辭的方法改好：

材料作文，材料敘述了郭敬明、于正抄襲，當年拒不道歉，繼續營銷自己正面人物的設定，如今正式道歉一事，讓談談自己的看法。

考場作文原文片段一：

有一則小故事，一個小孩子偷了同學的鉛筆回家，他的媽媽表揚了他?？砷L大后，他毫無疑問的入獄。從一只鉛筆看似不大點事開始，他就違背了誠信，接著犯下了大錯，導致這悲慘的結局。

鏡頭搜索，發現幾個要素：鉛筆、小孩、媽媽、犯錯。對這幾個要素用比喻+擬人+設問，會得到類似如下的修改方案：

當一支小小的鉛筆被孩子從同學的書包里悄無聲息地順走之后，他便已經站在了失信的深淵邊緣。那潛藏在黑暗中未知的魔抓正試圖伸向他，此時誰才是拯救他的天使？媽媽本來可以用一聲斥責、一次懲罰為劍，便可斬斷罪惡之源，可是卻偏偏用一聲贊美、一次獎賞，成全了惡魔侵蝕孩子的邪念。一支市場價值低微的鉛筆，竟會成為一個孩子一步步失去誠信、一個母親一點點毀掉孩子的見證，怎能叫人不心痛呢！

議論中心思想沒變，但是“顏值”和“身高”明顯變得更理想了。

考場作文原文片段二：

做為一個公共人物，犯錯了本就應該誠懇的為自己的行為作出應有的行動和道歉，但他們卻拒絕道歉，更可恨的是不停地發出人們追捧的作品，甚至是在綜藝節目上擔任評委和導師。一個自身都不正直，缺乏擔當的人拿什么來對別人的努力做出決定，拿什么來引導屏慕前的觀眾們走對方向。

這段文字沒有例證，主要是“講道理”，錯誤、道歉是關鍵詞，圍繞著“錯誤”“犯錯誤”和“道歉”“不道歉”能不能寫一些比喻句呢？看看如下修改方案：

錯誤猶如一朵惡之花，一念不慎，人便會被其吞噬。作為一個公眾人物，更應牢記自己作為榜樣的責任，愛惜自己的羽毛。犯錯能改，便是不給惡之花提供生長的溫床，仍不失為偶像。但是他卻選擇用隱瞞和欺騙來做護身符，繼續充當青年人的“導師”！試問一個在歧途上越走越遠的人，如何能指給人們一個正確的方向？

通過以上修改發現，比喻、擬人、反問的運用一樣可以把道理說得清楚且帶有美感。

考場作文原文片段三：

那位被郭敬明抄襲的女士，在那時才27歲，正值青春，自己的作品被抄襲，而抄襲者卻不道歉，還是在法院做判決的情況下，可想而知她當時的心情，而今遲來的道歉，她卻已40，大好青春便被郭敬明浪費，郭敬明雖在當時贏得了一定利，但卻毀了他一生的名，他的每一部作品上世，都會遭受致疑，可謂贏小輸大。

修改后：

在那夢里花開的年紀，郭敬明用抄襲的方式盜取了屬于另一位作者的桂冠，良心在侵權者胸腔里沉睡，公正在萬里之遙遲遲不來。榮光籠罩在別人頭頂，青春空被他人蹉跎，這對于年輕的才女莊羽而言，是多么沉重的傷害！待真相大白，等來侵害者一聲道歉時，莊羽已經從27歲走進了40歲，13載韶華誰解她夢里花落多少？抄襲行為深深傷害了原創者，郭敬明如今廣受非議也證明了抄襲者必將為自己錯誤的行為付出代價。

比喻+擬人+對偶+化用書名，使這段文字的論述性和抒情性都更加鮮明。

以上方法，可以讓作文水平弱的學生打開一點思路。平常的學習積累必然不能松懈，但是考試并不會等我們萬事俱備之后才來臨，即便如此，我們也并不是只能打毫無準備的仗，明天考什么作文的確不可能提前知道，但是我們可以以不變應萬變，哪怕可拿出來論說舉例的人就那么幾個，但是想好要論說的道理后，迅速回顧這幾個“熟人”的“光輝事跡”，找到一兩個關鍵事物，再用上一兩個修辭，我們的文章就會慢慢變得豐富可愛。作文水平比較好的學生也可以活學活用，同樣的路可以增添更多彩的走法。當然，只有在日常生活中養成追求優美表達的習慣，在考試時運用起來才游刃有余。

平時有心訓練自己，可以嘗試隨機挑選一句自己講過的大白話，試著用此法潤色。當“我好餓”被替換成“我的肚子咕咕直叫”;“我想睡覺”被描述成“一只瞌睡蟲趁我不備狡猾地轉進了我腦子里”時，你就已經走在語言能力提升的路上了。

此外，試著用這個方法擴寫一些凝練的名言警句，例如：“生當作人杰，死亦為鬼雄”、“知識就是力量”。你一定會驚喜地發現，原來自己的枯筆之下竟也能生出絢爛之花。