小學班主任班級管理水平的提升路徑

李曉邦

◆摘? 要：新時代的到來，國家對于教育行業的關注程度逐漸提升。尤其是在新課程改革標準的背景之下，各學科的教學內容都在發生更改。由于小學生正處于發展的關鍵時期，這一環節所受的教育對于學生未來的生活和學習了極大的幫助性作用。所以班主任的管理水平應該逐漸呈現出提升的狀態，也會成為班主任工作環節之中極為重要的一項因素。

◆關鍵詞：小學班主任;管理水平;提升路徑

班主任在小學期間是與學生接觸最多的，而且還是最頻繁的成年人，所以班主任的管理水平會直接影響到學生能力的發展和素質的提升。因此在素質教育背景之下小學班主任不僅要關心學生學習的狀況，同時還應該注重學生的能力發展。從目前的管理狀態可以看出一些班主任的管理水平仍然有不足之處，需要在之后的教學過程之中逐漸提升。

一、小學班主任班級管理的主要內容

班主任這一職位與教師還有著不同的含義，也是小學階段不可忽略的一個重要作用。從目前的教學現狀可以看出大部分的班主任都不是全職的狀態，也就是說班主任除了管理班級的日常工作之外，也會負責教授一些學科，而這些學科的教學內容就分散了班主任的注意力。所以班主任這個崗位需要教師有著極強的素質，同時也要有充足的時間去關心學生。在日常的管理過程之中班主任除了維護好班級的正常秩序之外，也應該建立一個各種各樣的活動，讓學生參與其中。同時，班主任在進行管理的過程之中應該意識到一個問題，那就是每個學生都是一個單獨的個體。要讓學生與自己進行溝通和交流，自己要與各位家長進行及時地聯系，以此來幫助學生解決生活之中所出現的問題，使得學生朝著良好的方向發展。

二、小學班主任班級管理水平的提升路徑

（一）及時溝通與關注

小學階段的學生雖然年齡比較小，但是也有自己的想法。班主任在進行班級管理的過程之中應該及時地與學生進行溝通和交流，耐心地去傾聽學生的想法，用心去感受學生為什么會有這樣的看法，從而去理解他們。這樣才可以真正地與學生進行相處，而在交流的過程之中一些學生會把自己異想天開的想法講給班主任聽。班主任這個時候要做的不是立即地去否認他們，而是耐心地聽學生講完這樣一個故事，之后再給學生表達一個正能量的方向，鍛煉學生的思維。

比如說：班主任在進行班級管理的過程之中，發現本學期某位學生的學習表現逐漸地下降，甚至成績也在下滑，與周圍的學生關系比較緊張，經常一個人走來走去顯得特別的孤單。班主任在看到這樣的狀況之后就可以與學生的家長取得聯系，看看學生這一過程之中是不是受到了一些挫折或者是其他原因而導致的。針對學生的具體問題找到解決方案，讓學生回歸到班級這個大家庭之中，盡可能地與其他同學相互溝通和交流。班主任的出現，要讓學生感受到溫暖尊重，這樣學生才可以在一個和諧友愛的環境下去進行學習。

（二）提升班主任管理水平

小學的班主任不僅要面臨著教學的任務，同時也應該注重班級的管理內容，所以班主任需要具有較強的管理水平，這樣才可以改變現實生活中所出現的一些不足之處。為了能夠提升班主任的管理水平，學校或者是教研部門就需要制定一定的策略進行有序的提升。但是從目前的教育事業這種可以看出空談理論的方案是沒有太大的作用，很多教師也沒有主動地參與其中，所以應該有針對性地對教師進行提升。為了能夠提升班主任的管理水平和目前的管理不足之處，班主任就應該積極的參加相應的計劃之中。

比如說，每三個月或者是半年的時間對教師進行一次考核，對于考核的結果進行分析，再由班主任研究工作室對其進行評價，找出相應的不足之處，如果表現極好的班主任可以給予一些證書，以此來提升班主任參與的意識。而對于表現不是特別好的班主任，可以進行一段時間的加急訓練，以此來提升班主任的管理水平。

（三）激發學生互幫互助的意識

班主任在小學內部進行管理的過程之中一定要意識到整個班級是一個整體，要讓學生學會互幫互助。因此，班主任可以把班內的學生分成若干小組，每個小組由一名共同的成員組成，從而使他們懂得團結的重要性。要讓學生存在競爭關系，同時競爭的過程之中要懂得合作的重要性。如果沒有競爭的出現那就是一盤散沙，所以競爭和合作是呈現出共贏的狀態，只有競爭對手之間互幫互助，彼此之間朝著共同的目標去努力才可以朝著較好的方向去發展。

比如說：整個學校在評選優秀的班級體，為了能夠讓咱們班得上優秀班集體這一榮譽的稱號。我們現在通過小組合作學習進行練習，先讓每個小組之間擁有去競爭意識，因為整個學校會有很多個班級，而班級和班級之間會成為競爭對手，所以為了能夠提升學生的競爭意識，教師可以在班級內部通過小組合作的方式先讓學生形成競爭意識。之后最為主要的一點就是讓整個班級的小組呈現出一個整體。為了能夠實現這一目標，教師可以通過一個論題的辯論或者是共同完成某一個作品，以此來提高學生的集體意識。學生在這一過程之中會敞開自己的心扉，對有幫助的人會給予幫助……學校是一個整體、班級是一個整體、小組也是一個整體，通過不斷地訓練，才有利于培養學生心胸寬廣的胸懷。而這樣心胸寬廣的胸懷會成為之后學生學習和發展的優秀品質之一。

三、結束語

綜上所述。班主任想要管理好班級就要以身作則，從自身做起去影響學生，成為學生的榜樣才可以體現出班主任的價值所在。而在不斷提升自己管理能力的同時，也應該多去關注學生的實際狀況，盡可能把學生培養成一個心胸極為寬廣的、學習極為積極地、對未來充滿希望的三好學生。

參考文獻

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