形成性評價在高職院校基礎(chǔ)英語教學中的實驗研究

王麗霞

◆摘? 要：在各個學科的教學過程中，評價是一個重要的教學環(huán)節(jié)，而形成性評價則是對學生在學習過程中進行評價。形成性評價就是對學生在日常的學習過程中的一些表現(xiàn)和成績，還有表達出來的情感、態(tài)度等各個方面給出一個評價，并反饋給學生，幫助學生學習，提升學生學習的能力。目前我們國家認識到，形成性評價對學生的學習過程能夠起到很大的幫助，要求老師在教學的過程中要做到既關(guān)注學生學習的結(jié)果，還要重視學生學習的過程。

◆關(guān)鍵詞：形成性評價;高職院校;基礎(chǔ)英語;教學;實驗研究

我們對高職院校的基礎(chǔ)英語教學重視的程度還是不夠，教師的教學現(xiàn)狀還是有所欠缺。我們應該找到在教學過程中存在的問題有哪些，重點難點又是什么，然后找到解決問題的方法。將“形成性評價”融入到我們高職院校基礎(chǔ)英語的教學活動中，讓教師認識到形成性評價對于學生的重要性，更好的幫助學生成長。

1形成性評價在高職院校基礎(chǔ)英語教學中的背景

1.1簡單介紹

形成性評價是從學生的各個角度出發(fā)，全面地去對學生進行評價，并將這種評價貫穿于學生的整個學習過程，不只是把重點放在學生的學習成績。對學生的評價有兩種：一種是形成性評價;還有一種是終結(jié)性評價。兩者之間的區(qū)別就是對于學生作出評價的時間不一樣，一個是在學生學習的整個過程和時間段上進行評價，一個是對于學生的某一個學習結(jié)果和某一項成績作出評價。

1.2形成性評價在高職院校基礎(chǔ)英語教學中出現(xiàn)的問題

目前階段，絕大部分的高職院校基礎(chǔ)英語教學使用學生的成績來評判一切，包括學生對于知識掌握的深淺，還有教師的教學質(zhì)量判斷，這樣的環(huán)境下學生就不會重視平時的學習過程，只會在乎考試成績的高低，學生的好壞也是用成績來進行劃分的，時間長了就會打擊學生們學習的積極性。

2形成性評價在高職院校基礎(chǔ)英語教學中的實驗研究的有效途徑

2.1將課堂學習和課外活動相結(jié)合，讓學生有一個好的氛圍去學習

一切的理論是離不開實踐的，學習語言要做到“聽”、“說”、“讀”、“寫”。要求學生學會一門語言，要走出課堂，要和別人進行交流，提高自己的語言能力，同時對學生的自信心也能有所幫助。讓學生在一個很好的氛圍中去進行學習，應該將課上學的知識和課外的活動進行結(jié)合，讓學生增加課外的活動。

2.2對學生的評價不止于學習成績的高低，應該從各個方面進行評價

學生的學習情況會在一定程度上反映到學生的成績上，通過考試成績對學生給予評價是非常片面的，這樣的評價方式在一定的程度上，容易讓成績比較差的學生喪失對學習的信心，還會讓一部分的學生采用極端的方法去獲得好的成績。形成性評價方式對學生有一個比較全面的評價，從多個角度對學生進行評價，對學生的評價能夠不止在于成績這一個方面上，讓學生有更多的表現(xiàn)空間和更廣闊的平臺展示自己，課堂上能夠在教師的引導下，有自己解決問題的思路，積極地參與到課堂教學中。

2.3對學生進行多方面的不同身份的評價

學生在學習的過程中，是需要通過別人對自己的評價來體現(xiàn)自己的價值的，讓自己能有一個歸屬感和別人對自己的認同感，教師在學生的教學過程中，不能僅僅是對學生在學習上出現(xiàn)的問題及時解惑，還要幫助學生挖掘自己的優(yōu)點。

2.4讓學生明白英語學科的重要性

英語是一門語言，是可以給學生們提供一個更好的平臺去進行發(fā)展，培養(yǎng)學生們英語的“聽”“說”“讀”“寫”能力，讓學生們能將在課堂上學習到的知識更好的在我們實際的日常生活中得到使用，幫助我們更好地與世界進行接軌，加強學生英語口語的表達能力。

3形成性評價教學模式的意義

3.1通過對學生全面的評價，調(diào)動學生的積極性

形成性評價是現(xiàn)在一個比較常用的教學方法，符合教師教學發(fā)展的需要，也可以讓學生個性能有一個很好的發(fā)展，可以對學生的實際情況進行分析，結(jié)合學生的特點，能夠及時地調(diào)整自己的工作內(nèi)容，加強高職院校基礎(chǔ)英語教學的水平，讓學生對學習有積極性。

3.2通過對學生全面的評價，改變學生不好的學習習慣

教學工作中的形成性評價是有針對性的一個教學評價，并將教學評價的結(jié)果反映給學生，讓學生對自己有一個全面地了解，能夠讓學生對自己有一個清楚的認識，知道自己在哪方面還存在問題，能夠及時改正自己身上的問題，改正自己身上一些不好的學習習慣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，幫助學生更好、更全面的發(fā)展。

3.3通過對學生全面的評價，幫助學生的個性得到更好的發(fā)展

形成性評價能夠更好的幫助學生發(fā)現(xiàn)自己在學習的過程中存在的問題，在教師的幫助下，能夠明白自己的長處，避免自己的短處，不影響自己的學習效果。

4結(jié)束語

形成性評價的教學模式 是目前比較科學的一種教學模式，可以在學生有不良習慣的時候幫助學生去改正，提高學生學習的積極性，幫助學生能夠加強自己的個性化發(fā)展。在教師實際的教學活動中，合理地使用形成性評價教學，可以提高我們的教學質(zhì)量。無論時代如何快速的發(fā)展變化，但教育永遠都是一個時代發(fā)展的必要條件，教師始終要做到，不斷的改變自己的教學方法，以學生全方面的能力提高作為教師教學的最終目的，加強創(chuàng)新的意識，提高自己專業(yè)能力和核心素養(yǎng)能力。幫助學生成為優(yōu)秀人才，符合社會的要求，更好地為中國特色社會主義建設(shè)服務。

參考文獻

[1]陶貴芳.形成性評價在高職院校大學英語教學中的應用[J].課程教育研究，2019（05）.

[2]宗小葉.淺析形成性評價在高職院校公共英語教學中的應用[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2019（22）.

[3]徐艷艷，王桂霞.形成性評價在高職院校英語教學中的應用[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報，2019（09）.

[4]李睿.形成性評價在高職院校英語教學中的應用[J].昆明冶金高等專科學校學報，2020（03）.