新課改下優化高中政治教學有效性的路徑初探

田晨曦

◆摘? 要：高中階段對于學生來說是尤為重要的時期，是學生人生的重要轉折點，面臨著很大的升學壓力。在這個階段，也是學生人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，他們已經有自己的思維意識和想法，因此教師不僅要傳授學生知識，還要讓學生學會做人的道理。在高中教學內容中，政治也是其中非常重要的一門學科，在高考中也占據很大的比例。在傳統的政治教學中，教師的教學方式存在一定的問題，不能提高學生學習的效率，自然不能吸收太多的政治知識，因此教師要改變傳統的教學模式，提高自身的教學質量，采取有效的方式來讓學生更好的去學習政治知識，這樣才能滿足學生的學習需求，從而切實的提高學生政治學習的效率，要對高中政治課堂的有效性進行優化，從而培養學生的核心素養。

◆關鍵詞：高中政治;政治教學;優化教學

在高中，有大部分學生認為學習政治是很難的，需要記住很多的知識點，在考試的時候也會涉及很多的內容，當學生不能深化理解數學知識，那么在考試的時候自然也就不能好的成績，這就讓很多的學生失去學習政治課程的興趣，沒有學習的動力，還有部分只要學習政治就感覺很頭痛，在上課的時候就會分散自己的注意力，這樣也就不能很好的學習。所以教師教學的時候就需要優化自己的教學模式，促使教師提高課堂的有效性，這樣才能切實提高學生的學習效率和教師教學的質量。

一、當前高中政治教學存在的問題分析

1.受新觀念影響，新舊教學模式出現矛盾

在新課改推行的過程中，和我國傳統的教學模式出現了一些矛盾，也就是教師采取的教學形式和教學的內容是不一樣的，在新科改中，高中的政治教育的形式在一定范圍中比較突出，比如教師提出的問題是無效的，而且開展的合作探究也只是屬于形式化，并沒有真正落到實處，而且教師組織學生和教師互動的活動中，嚴重缺乏實質性的價值，這樣會浪費教學的時間，并且不能有效的培養學生的自主學習能力。而且在教學過程中，傳統的政治教學目標和新課改的教學目標是不一樣的，并且教師缺乏一定的實踐經驗，還有很多都是無效的理論指導，這樣就會讓學生在日常的教學中出現片面的教學情況，沒有全面抓住教學的核心和重點。

2.新課程教學改革對政治教學存在新的要求

在新課改中，要求高中的政治教師要以學生為本，在課堂上讓學生成為學習的主體，并且要滲透到日常的教學環節中，這樣才能實現培養學生的價值觀念的目標。并且在新課程的觀念下，政治老師需要以思想政治的觀點來當作是教學的目標，在這個過程中讓學生向學生進行引導。政治教師進行教學的時候，要將實踐和理論相互結合，讓學生能夠在實踐的過程中充分感受到學習政治的目的。并且學習政治是具有一定特殊性的，學生只有把教學和學生的自身發展進行有效的結合，這樣才能更好的進行教學，從而實現教學的價值。

二、新課改下優化高中政治教學有效性的路徑

1.創新教學策略

在政治教育中，教師要重視培養學生的學習興趣，通過學生自身對政治知識感興趣來引導學生主動去學習，這樣能夠有效的提高學生學習的效率。在教學過程中，教師需要使用多種方式來進行教學，給學生創建一個輕松的學習氛圍和環境，根據高中學生的心理特點，并且還要結合教學的內容和教學的特色，這樣才能充分的調動學生的積極性，發揮學生的主觀能動性和創造性，從而促使學生能夠主動積極的參與到課堂中。比如教師在教學關于《樹立正確的消費觀》這部分內容的時候，教師就可以使用多媒體來開展教學活動，通過多媒體來展示政治內容中的主要知識點和重點內容，并且利用多媒體的視覺和聽覺來刺激學生，從而激發學生的學習興趣，提升課堂的效率。教師可以讓學生先閱讀這部分內容，之后提出自己在閱讀過程中遇到的問題和想法，教師自己也可以提出問題，讓學生根據這些問題去進行閱讀：在生活中，學生們都會有購物的經歷，有可能是因為看到自己喜歡的東西，也有可能是因為自己很需要，那么真正影響到消費的主要因素有哪些呢？之后學生就會根據這些問題去閱讀內容和總結知識，并且在小組中進行探討，最后總結內容，這樣學生就能夠結合自己的實際經驗直觀的感受到學習的主要內容。之后，教師就可以引導學生結合教材中的內容，對人們的消費心理進行討論，并且提出問題：在從眾心理、求異心理和攀比心理等不同的消費心理中，他們的特點是什么？存在什么好處和弊端呢？那么我們應該保持怎樣的消費觀念呢？教師讓學生進行探討，使學生能夠有正確的消費觀念，通過這種方式，能有效提高課堂的有效性。

2.改進教學方法

教師要改變傳統不合時宜的教學方式，優化課堂的教學效果。要鼓勵學生在課堂上積極的表達自己的想法和看法，根據材料中的內容來創設相關的課堂情景，引導學生運用角色扮演的方式來學習，對于教材中的內容可以進行重演，這樣能激發學生的學習興趣，并且還能讓學生積極主動的參與到課堂中，表達自己的觀點。比如，在學習價格變動的影響因素這部分內容的時候，教師就可以利用多媒體來給學生播放相關的新聞，還可以鼓勵學生在生活中也去積累關于價格變動的信息，選擇具有代表性的話題來進行探討，這樣能夠很好的培養學生傾聽的習慣;比如教師在教學關于唯物主義和唯心主義這部分內容的時候，教師可以組織一場課堂辯論賽，讓學生根據自己的理解來開展兩大哲學派系的辯論，學生需要收集很多資料，閱讀教材中的內容，從而找到辯論的點。教師在這個過程中要對學生進行肯定和鼓勵，并且還要指出學生的不足，這樣可以充分發揮學生的自主意識，讓學生能夠進行交流和探討，提高教學的有效性。

參考文獻

[1]周遠生.關于新課改下如何提高高中政治課堂教學效率的策略研究[J].新課程學習（中），2013，（9）：30-31.

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