課程思政理念下中職心理健康教育改革思考

郭琳娜

◆摘? 要：隨著“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”和素質(zhì)教育的提出，中職院校越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的心理健康教育，這也成為了廣大教育工作者現(xiàn)階段教育任務(wù)中的重中之重。而課程思政是新時(shí)期所提出的一種綜合教育理念，是將對(duì)學(xué)生的思想政治教育融入中職院校各科課程教學(xué)全過(guò)程的一種教學(xué)理念和教學(xué)模式。課程思政是提升中職學(xué)生心理健康素質(zhì)的有效途徑，是落實(shí)中職素質(zhì)教育，完善中職教育體系，實(shí)現(xiàn)中職教育目標(biāo)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。本文重點(diǎn)分析課程思政理念下中職心理教育的改革策略，望為中職教育的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)微薄之力。

◆關(guān)鍵詞：課程思政;中職院校;心理健康教育;改革策略

國(guó)家在不斷的進(jìn)步和發(fā)展，在未來(lái)的建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中，需要越來(lái)越多的高技能、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。而中職院校作為基礎(chǔ)職業(yè)學(xué)校，肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)人才和儲(chǔ)備軍的責(zé)任。與高校不同的是中職院校的學(xué)生年齡偏小，是處于人格品質(zhì)和思想觀念形成建立的關(guān)鍵時(shí)期，所以在中職教育中，學(xué)生的心理健康教育和思想政治教育是非常重要和關(guān)鍵的。將課程思政理念融入中職心理健康教育，可以為中職心理健康教育打開(kāi)一扇新的大門，提升心理健康教育的效率和質(zhì)量。

1現(xiàn)階段中職學(xué)生存在的心理問(wèn)題現(xiàn)狀分析

中職學(xué)生存在心理問(wèn)題的現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重的，很多中職學(xué)生會(huì)在日常的學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出緊張、敏感、焦慮、厭學(xué)、偏執(zhí)、自卑、殘暴、妒忌、抑郁等狀態(tài)，其病態(tài)可體現(xiàn)為強(qiáng)迫癥、體象煩惱、戀愛(ài)挫折、社交恐懼癥、學(xué)習(xí)障礙、抑郁癥等等，這些都是現(xiàn)階段中職學(xué)生存在的一些心理問(wèn)題，這些問(wèn)題的在對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)都造成了一定程度的影響。[1]而這些問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因大多是因?yàn)橹新殞W(xué)生的人際關(guān)系處理能力欠缺、自我評(píng)價(jià)缺乏客觀性、心理發(fā)育不成熟以及家庭、學(xué)業(yè)等客觀因素所引起，同時(shí)，青少年的思想道德觀念、思想政治素質(zhì)不成熟也在一定程度上影響了中職學(xué)生的思想素養(yǎng)。

2課程思政理念下中職心理健康教育改革策略

2.1將課程思政理念融入中職心理健康教育課堂

中職學(xué)生的心理健康教育是學(xué)校和教師必須重視的問(wèn)題，而在中職教育教學(xué)中開(kāi)設(shè)心理健康教育課堂是非常有必要的。課程思政是讓思想政治教育與各種課程同行的教育理念，要求教師將“立德樹(shù)人”作為教育過(guò)程中的核心任務(wù)，所以將課程思政融入中職心理健康教育課堂也是勢(shì)在必行的。教師在開(kāi)展心理健康教育的時(shí)候不僅要傳授學(xué)生健康科學(xué)的心理知識(shí)，還要通過(guò)有效的方式引導(dǎo)學(xué)生塑造科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀、是非觀和榮辱觀等，并培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生具備一定的社交能力、思維能力、辨別能力等。[2]教師可以通過(guò)一些課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中感受團(tuán)隊(duì)合作的力量，學(xué)會(huì)和他人分享交流自己的意見(jiàn)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和誠(chéng)信待人的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.2引用實(shí)際生活案例分析來(lái)實(shí)現(xiàn)高效心理教育

心理健康教育涉及的范圍十分寬泛，思政理念中的理論知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是較為乏味的，所以教師要想實(shí)現(xiàn)二者之間高效的融合教育，就需要引經(jīng)據(jù)典，結(jié)合實(shí)際生活中的案例來(lái)沖擊中職學(xué)生的心靈，讓學(xué)生可以在案例分析的過(guò)程中受到直接的啟發(fā)，進(jìn)而提升心理教育的質(zhì)量。在進(jìn)行思政融入的時(shí)候，教師可以引經(jīng)據(jù)典，傳統(tǒng)文化經(jīng)典也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的有效途徑，就像語(yǔ)文教材中的一些文章是具有很高教育價(jià)值的，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思政融合，然后引入一些實(shí)際生活中的新聞資訊、熱點(diǎn)實(shí)事等來(lái)進(jìn)行有效的論證，以強(qiáng)化相關(guān)內(nèi)容對(duì)學(xué)生心理的影響，提升心理健康教育的效率。

2.3課程思政理念融入心理教育的方式要呈現(xiàn)多元化

課程思政理念是一種綜合性的教育理念，其結(jié)構(gòu)是多元立體的，所以在課程思政理念與中職心理健康教育進(jìn)行融合的時(shí)候，教師也要以多元化方式來(lái)實(shí)現(xiàn)二者的融合。這樣做的目的是為了擴(kuò)大思政理念對(duì)學(xué)生的影響范圍，不讓學(xué)生對(duì)心理健康教育產(chǎn)生厭煩心理，拓展教育空間，提升融合教育的時(shí)效性。[3]比如：中職院校可以將思政理念和一些心理健康教育內(nèi)容融入校園文化中，通過(guò)宣傳標(biāo)語(yǔ)、漫畫等方式融入學(xué)生的校園生活中，也可以定時(shí)通過(guò)校園廣播進(jìn)行心理健康知識(shí)傳播。信息化的社會(huì)中，學(xué)校可以建立一些校園公眾賬號(hào)來(lái)進(jìn)行思想政治教育和心理健康教育。除此之外，學(xué)校也要聯(lián)合學(xué)生家長(zhǎng)參與到對(duì)學(xué)生的心理健康教育中，以確保學(xué)生在何時(shí)何地都可以接觸到正能量。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，高效的心理健康教育對(duì)于中職學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是至關(guān)重要的，教師要將思政教育融入心理教育的過(guò)程中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德觀念、法治觀念和政治觀念，可以用辯證的思維和視角來(lái)判斷各種現(xiàn)象和思想，不隨波逐流，并以積極樂(lè)觀、健康向上的心態(tài)來(lái)面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]沈麗娜.內(nèi)外兼修：《大學(xué)生心理健康》的“課程思政”教學(xué)改革探索[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2018，223（9）：59-60+63.

[2]馬靜，劉順.課程思政理念下中職心理健康教育改革探討[J].花炮科技與市場(chǎng)，2020，（2）.

[3]張曉鳳.心理資本視角下中職學(xué)校《心理健康教育》課程開(kāi)發(fā)研究[D].天津：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)，2018.