教師資格證國考背景下的五年制師范生體育技能研究

◆摘? 要：自教師資格證國考全面推行以來，師范專業(yè)學(xué)生失去了直接獲證的特權(quán)，需參與筆試面試，這對于師范生的技能要求更加全面。在這個(gè)前提條件下，五年制師范生體育技能的培養(yǎng)也引起了重視，但也存在一些問題，本文就體育技能培養(yǎng)提升的策略進(jìn)行探討，為各地培養(yǎng)出更加全面優(yōu)秀的教師后備人才。

◆關(guān)鍵詞：教師資格證;國考;師范生;體育技能

師范生由原來的直接獲得教師資格證到現(xiàn)在和非師范專業(yè)生統(tǒng)一參加教師資格證國考，通過筆試和面試再申請資格證書。雖然與非師范生相比專業(yè)師范生技能會全面一些，但是因改革帶來的一系列不適應(yīng)及某些技能短板就會顯得更加突出了。五年制師范生是為當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育的后備人才，他們是需要全面的教育教學(xué)技能，因此，獲得相應(yīng)的體育技能也是不可缺少的。

1五年制師范生需具備的體育技能

對于五年制師范生來說，獲得全方面的各項(xiàng)技能是為今后的教學(xué)做基礎(chǔ)的。小學(xué)教育專業(yè)是中等師范在新時(shí)期的繼承和發(fā)展，與傳統(tǒng)高等師范專業(yè)學(xué)術(shù)性與師范性并重的辦學(xué)定位不同，它更加注重師范性、綜合性、基礎(chǔ)性和應(yīng)用性，更加注重職業(yè)技能訓(xùn)練。針對體育教學(xué)需要獲得的技能有幾個(gè)方面：

1.1表達(dá)技能

教師表達(dá)技能包括口頭表達(dá)能力（普通話水平）以及體育技能的講解能力。所謂的能說會道，善于表達(dá)就需要讓別人能夠聽懂及快速理解。作為教師普通話達(dá)到一定的水平是教學(xué)的基礎(chǔ)，作為體育教師的講解能力是基礎(chǔ)中的重點(diǎn)，一個(gè)技能及動作不光是要做好，通過講解教學(xué)把技能重點(diǎn)難點(diǎn)分享給學(xué)生，讓學(xué)生能夠快速理解并掌握好該運(yùn)動技能。

1.2示范技能

示范技能則是將所要教授的動作技能在學(xué)生面前進(jìn)行展示，讓學(xué)生對于所學(xué)的技術(shù)動作有一個(gè)形象的理解。示范好不好，示范的方式方法關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

1.3課堂組織技能

體育課是實(shí)踐課程，課堂教學(xué)組織是正堂課的關(guān)鍵。教師的組織方法得當(dāng)，既可以讓課堂活躍起來，還可以促進(jìn)學(xué)生技能的掌握。

1.4評價(jià)技能

體育課堂中的評價(jià)包括教師自我評價(jià)、師生互相評價(jià)以及同行評價(jià)等。而教師需具備的就是對與自我課堂的評價(jià)以及及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

2教師資格證國考背景下影響五年制師范生體育技能獲得的因素

教師資格證“國考”要求學(xué)生學(xué)習(xí)知識的應(yīng)用能力。因此，必須進(jìn)行教學(xué)改革，才能很好完成教學(xué)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上五年制師范生體育技能獲得有諸多的影響因素。

2.1五年制師范生課程多，體育課程開設(shè)不足

五年制師范生在學(xué)習(xí)中開設(shè)的課程多，不僅包括基礎(chǔ)教學(xué)科（文化課程）如還包括音體美等幾大類學(xué)科，開設(shè)的課程多且涉及面廣，體育課上既要學(xué)習(xí)各項(xiàng)運(yùn)動技能還需要掌握教學(xué)技能和理論知識，因此開設(shè)體育課的時(shí)間有限，所要教學(xué)的內(nèi)容涉及面也是有限的。

2.2學(xué)生本身基礎(chǔ)不牢

五年制師范生與體育教育專業(yè)師范生還是存在一定的差異，學(xué)生不僅身體素質(zhì)方面參差不齊，同時(shí)運(yùn)動技能的掌握也是不足的。有些學(xué)生基本上就掌握了簡單的運(yùn)動技能都沒有接觸過，因此在課堂上需要教學(xué)的內(nèi)容太多，學(xué)生基礎(chǔ)不牢影響教學(xué)進(jìn)度。

2.3教師的體育課授課與國考要求存在偏差

在教師資格證國考之前，五年制師范生體育課程的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生鍛煉身體，強(qiáng)化身體素質(zhì)，掌握一至兩門運(yùn)動技能。而國考實(shí)施之后，師范生需根據(jù)自己的興趣和專長去參與考試，因此對體育課提出了更高的要求。

3五年制師范生體育技能提升路徑

師范院校需要積極領(lǐng)會國家政策改革的意圖，進(jìn)一步完善培養(yǎng)方案、改進(jìn)教學(xué)和評價(jià)模式，這項(xiàng)制度必將有助于培養(yǎng)師范生核心素養(yǎng)，助推師范生持續(xù)發(fā)展。因此，五年制師范生體育技能要提升就對體育課提出了更高的要求。

3.1開足體育課，優(yōu)化體育課程內(nèi)容

教師資格證國考后對于學(xué)生體育技能的要求越來越高，體育課開設(shè)不足會導(dǎo)致學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能滿足國考的要求。在課堂教學(xué)中要對內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，不僅要涉及到學(xué)生身體素質(zhì)的內(nèi)容，還需要增加運(yùn)動技能以及體育學(xué)科基礎(chǔ)理論知識（包括體育保健、運(yùn)動生理等）的講授。

3.2轉(zhuǎn)變觀念，注重學(xué)生技能發(fā)展

教師在教師資格證國考實(shí)施后需要轉(zhuǎn)變觀念，在體育教學(xué)的過程中不僅讓學(xué)生掌握運(yùn)動技能，還應(yīng)該講授理論知識，并且給學(xué)生傳授運(yùn)動技能的教學(xué)技能。

3.3改變教法，提高實(shí)踐能力

傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是以教師主導(dǎo)學(xué)生為主體進(jìn)行技能的教學(xué)，而國考后對于學(xué)生體育技能的要求越來越高，因此教師要改變教學(xué)方法，在傳統(tǒng)教學(xué)法的基礎(chǔ)上可以增加學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用微型課教學(xué)。

總之，教師資格證國考的全面實(shí)施，對傳統(tǒng)的體育教學(xué)提出了更高的要求，作為教師要想辦法讓學(xué)生掌握更多的技能來滿足體育教學(xué)的需求。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

蔣翠娥，女，講師，研究方向：體育教育與教學(xué)。