淺談小學英語閱讀與寫作能力的培養

崔羽嬋

◆摘? 要：英語教學已經成為小學教學當中的重點科目。在教導英語的過程當中，更注重學生的讀寫能力，培養學生對于英語單詞的語感，讓學生可以更好地完成英語閱讀以及寫作。對于如何培養學生的英語讀寫能力，成為了學校教學的重點。本文針對如何對學生進行讀寫能力的提升做了簡單的分析，希望可以有利于學生英語學習。

◆關鍵詞：小學英語;閱讀能力;寫作能力

隨著英語學科在小學階段得到不斷的重視，小學生在英語的水平上也得到了顯著提升，許多小學生在練習聽、說的過程當中也得到了巨大的進步，但對于小學英語的讀寫能力也需要幫助學生進行提升。為了讓學生能夠更好地閱讀英語，加強學生對英語的寫作能力，在對小學生的教學當中也要有一定的策略。

1關于小學英語閱讀能力的培養策略

1.1改善英語閱讀方法訓練

在英語學習的過程當中，如果學生只是聽到了這個單詞，但是對單詞沒有直觀的印象，那么，學生對單詞的閱讀能力就會受到一定的限制。為了更好地幫助學生提升學生的閱讀能力，在進行教學的過程當中，可以通過一些實物教學以及演示教學來幫助學生拼讀單詞。

例如：在教導學生學習desk， teacher ，door等單詞時，教師可以提前準備單詞卡片，然后將卡片貼在桌子上，對學生說desk，然后再把另一張卡片貼在自己的身上，對學生說Teacher，在進行卡片互相粘貼的過程當中，教導學生練習單詞的發音，幫助學生提升讀的能力。課堂的互動會讓學生對學習更有積極性也更富有熱情，讓學生的大腦處于高度興奮的狀態，更有利于幫助學生記憶單詞，并且在讀的過程當中，學生也能夠體會到發音標準給自己帶來的樂趣。通過實物教學，也更讓學生對單詞有直觀的印象，幫助學生更好地記憶單詞，學生在讀的訓練中，自然而然會聯想到對應的實物，從另一個角度來看對提升學生的語感也有著巨大的幫助。

1.2提升學生學習興趣

學習任何一門科目，首先要讓學生對這個科目產生濃厚的興趣，這樣才能更好地幫助學生學習，英語學習也不例外，為了能夠提升學生的讀寫能力，首先要讓學生自己愿意去讀，愿意去寫，增大學生關于讀寫的興趣，才能夠更有效地對學生起到幫助。

例如：在講beef，milk等單詞時，如果只是簡單地教導學生進行拼讀記憶，那么學生很可能會出現麻木感，會覺得英語單詞學習毫無生趣，枯燥乏味，久而久之，學生就會厭倦英語課堂。那么為了避免這種問題的出現，在教學的過程當中，就可以準備好實物或者是圖片來吸引學生的注意力。如果老師能夠帶著一塊兒牛肉，一袋牛奶到課堂上去講解的話，對學生來說，那一定是個驚喜。或許整堂課都會讓學生處于一種高度興奮的狀態，對學生學習讀寫能力的提升，將會有極其顯著的效果。學生會不由得發出我喜歡吃牛肉，或者我喜歡喝牛奶這樣的聲音，教師就可以借此機會，教導學生完成“Would you like…？”這個句型。當對學生提問這個句型的時候，相信每一位學生都會興高采烈，爭先恐后的回答，教師就可以順勢指出學生在讀以及發音上的錯誤，學生也會積極的配合，從而幫助學生更好地提升讀的能力。

1.3構建情境，幫助學生練習讀句式

小學生在學習過程當中，最擅長的就是模仿能力。一些聰明的學生在老師講完之后，就能夠在臺下進行直接的模仿。因此，為了幫助學生在思考中進行學習，教師需要引導幫助學生構建對應的情景，讓學生在這個情景當中能夠自主思考，然后通過自己組織語言來完成情景任務。

例如：在教導學生關于天氣的問答訓練當中，可以根據當時所處在的一個天氣狀況，幫助學生迅速構建場景，教師可以指著外面的天先給學生提出一個問題“Whats the weather today？”今天天氣怎么樣啊？這樣，學生會下意識地向窗外看去，并且在頭腦中會思考對應今天天氣狀況的單詞。一些聰明的同學就會率先做出反應，并且舉手回答：“Its a sunny day！”或者“The weather is windy！”像這樣的情景問答不僅能夠幫助學生提升口語能力，而且能夠幫助學生提升自主思考能力，對學生的閱讀理解有很大的幫助。

2關于小學英語寫作能力的培養策略

小學英語的寫作主要是讓學生在掌握單詞以及句型的基礎上進行的。主要是讓學生對各種寫作進行實踐，通過實踐活動來幫助學生培養寫作能力。為了提升學生寫作能力，主要提出一下幾點方法。

2.1改善抄寫訓練方案

在以往學生單詞記憶方面，往往是通過不斷的去抄寫單詞，然后進行鞏固記憶。讓學生能夠熟知單詞的拼寫，但這樣進行的話，讓學生不能夠更好地明白單詞的真實含義，影響學生對單詞的使用。因此在對單詞訓練上要改變方案，可以采取簡化版的完型填空，將單詞的含義應用在句式當中，將需要背誦的單詞準備好對應的語句，學生在閱讀整個句子的同時，需要思考句子的含義，從而選擇正確的單詞進行填充。

例如：在練習書寫Sister和Doctor這兩個單詞時，可以構建兩個語句：1、My __ is a beautiful girl！2、My mother is a__！像這樣，讓學生在語句環境下，對內容進行思考，從而選出符合句子含義的正確的詞匯。讓學生對單詞的真實意義能夠更清晰明白，同時提升學生的理解能力，更有助于學生在寫作的過程當中更熟練地運用所學到的知識。

2.2加強仿寫和閱讀

仿寫是幫助學生提升寫作能力的初始手段，學生在通過仿寫語句、語段的時候，能夠從其中得到借鑒，從而應用在自己的寫作當中。在仿寫的時候，讓學生對其內容進行背誦，通過背誦記憶，讓學生積累更多的語句和詞匯，從而加強學生構建文章的思維能力，讓學生對于寫作更有信心。

進一步，讓學生閱讀更多的課外讀物，積累寫作素材。為了讓學生更有興趣，可以選擇圖文一體形式的讀物，生動形象的圖畫內容可以更好地幫助學生理解英語文章，讓學生對英語閱讀產生更濃厚的興趣，從而為學生的寫作提供更多的材料基礎。

3結束語

小學是幫助學生打造良好英語基礎的關鍵時期，通過生動有趣的教學手段，可以更好地幫助學生提高讀寫能力。教師在教學過程當中，也要不斷地總結經驗，從而利用更加新穎的方式方法來幫助學生學好英語。

參考文獻

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[2]田玉.談小學英語閱讀與寫作能力的培養[J].小學教學參考，2007（18）：62.