高中語文教學中培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞能力策略研究

韋曉放

◆摘? 要：在高中教學時期，書本上的古詩詞是高中掌握的重點和難點，無論是面對高考，還是學生對于自身提高語文詩詞學習的能力，都是一個重要的內(nèi)容。因此，這就需要教師在上課過程中，幫助學生簡單明了的完成對文本的解讀和詩詞意境的理解。在高中古詩詞教學，同樣需要教師做好教案設計和教學設計規(guī)劃。在這主要是從四個方面介紹，從而讓學生對于古詩詞的學習產(chǎn)生更多的興趣。心中有想法，腦中有畫面，這樣才能夠提升學生的語文素養(yǎng)。

◆關鍵詞：高中語文;教學;古詩詞;策略

近年來，詩詞比較流行，我國從先秦時期就有《詩經(jīng)》，古時候的人們借助詩歌直抒胸臆，抒發(fā)內(nèi)心所想，隨著詩經(jīng)逐漸的發(fā)展，很快就被文人喜歡。詩歌不僅僅是古時候人們抒發(fā)內(nèi)心的感情，還記載著人們對美好事物的向往，對自己感情的真實表達，以及對自身遠大抱負的表現(xiàn)。詩詞被詩人們用簡單精煉的語言所作，通過簡潔的語言將獨特的意象展現(xiàn)給人們。對于高中的古詩文教學來說，它最主要的任務就是先引起學生的學習興趣。俗話說：興趣是孩子學習的導師，只有當學生對其產(chǎn)生興趣，才能夠有學習的欲望和動力，想對古詩詞的學習進行深度的了解。其次是讓學生到詩詞表現(xiàn)的意境當中，切身體會作者當時的社會環(huán)境和自身環(huán)境，這有助于學生更親近作者，對作者感情的抒發(fā)有更深的感悟。這樣讓學生在學習中可以了解到中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，做到接收和繼承，提高古詩詞鑒賞學習能力。

一、吸引學生興趣

對學生教學，最重要的就是能帶領學生跟隨老師的教學腳步，按教學進度，實現(xiàn)教學目標。高中古詩詞的教學也是這樣，因為詩人作詞久遠，遠遠的脫離我們現(xiàn)在的時代，詩歌和學生之間有著很大的一個跨度，這就導致了教師在教學過程中，很難讓學生去理解作者作詞時候的感受，教學難度進一步加大。可是教師可以按照教學的情況，分配好教學時間，促進學生比較輕松的學習古詩詞。教學目標的實現(xiàn)，遠遠脫離不了教師的引導，教師在教學中，吸引同學的興趣。可以帶動學生自主學習，主動的去配合老師，了解作者的所處時代，和作詩時的社會環(huán)境，從而使教師達到教學目標，提高教學生的教學效率。像白居易的《琵琶行》，教師在講這篇古詩時，可以從詩歌當中的故事來入手，引導學生，提高學生的學生興趣。之后，將學生進行小組的劃分，分別扮演著琵琶女，聽眾，客人等。然后小組之間根據(jù)課文，進行表演和演示，還原課文中的場景，通過角色扮演演繹這種活動方便學生進一步的把握好人物角色的性格，體會作者對人物的刻畫，以及對人物情感的表達，對文章所要展現(xiàn)的深層次含義有進一步的了解。

教師在教授學生學習古詩詞鑒賞時，不僅僅是為了高考，或者說是完成自身的教學任務，更主要是去培養(yǎng)學生自身思考的能力。能夠通過古詩文的學習，帶他們了解到詩人所處時代的精神和詩人自身的抱負，此外還可以學習到優(yōu)秀詩人中要告訴世人的人性。教師運用這些教學手段，對學生人生觀的建立和價值觀的培養(yǎng)發(fā)展，有著一定的用處。

二、情景教學

詩句中表現(xiàn)出來的意境，教師是可以創(chuàng)造出來的，所謂詩中有書畫，畫中藏好詩，意境這方面一直是古詩詞本身蘊含的魅力。簡潔凝練的語言，能夠讓讀者腦海中展現(xiàn)出詩人所描繪的畫面，教師通過對詩詞意境的一種創(chuàng)設，可以將學生帶到詩人當時寫作時候的場景，通過這些能夠幫助學生更為容易的了解到詩人心理活動的變化，以及詩人一生的遭遇。例如，陶淵明的《飲酒》，教師可以將全文分成兩部分，上部分到“心遠地自偏”，將文字和作者之前的生平遭遇結合在一起去講述，使學生體會感悟詩人的情操，一種不愿和世俗合污的高尚態(tài)度。其他的作為另外一部分講述，使學生體驗到田園生活的情趣。同時將《采薇圖》和詩歌朗誦放在一起，二者的結合，可以看到陶淵明雖然是在村中隱居，依舊是潔身自好，宛如在山林之間。

三、各抒己見

教師在教學中，需要不斷充分發(fā)揮學生的主體作用，需要不斷的故事學生在朗誦的基礎上去想象，不斷地對古詩詞有著一種人性化的解讀。在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》中，不同的詩人在作詩的時候，展現(xiàn)給人們的畫面和心情是不同的，如果只是簡單的誦讀，不能幫助學生去理解。這就需要教師在講解過程中，引導學生去查閱相關的作者背景，經(jīng)歷以及作者的其他詩詞，來熟知作者的性格特點和作詞風格。學生分成小組，小組之間互相學習，小組意見相互交流，最后得出結論。這種教學手段有助于學生鍛煉自己的課外閱讀能力，還有對思想感情的把握，在學習古詩詞中更加的得心應手。

四、再創(chuàng)作

學生學習還是為了運用，同樣的，學習古詩詞也是為了更好的運用，其最終目的就是希望學生可以在生活各方面運用到詩詞語言。詩詞的再創(chuàng)作，不僅僅是為了提高學生的素養(yǎng)，更多的是看學生是否真正做到了對于所學古詩詞的激烈。教師可以出題，鍛煉學生的填詞能力，激發(fā)學生的再創(chuàng)作欲望，通過對原文詩詞的改寫和補充，融入內(nèi)心的感情。

五、結束語

總而言之，在高中階段，古詩詞教學是非常重要的一項內(nèi)容。在教學時，要讓學生的詩歌鑒賞能力可以得到提升，教師就要立足課堂這一主陣地，不斷對于教學做出優(yōu)化。教學效率提升了，學生堂上學到的技能知識更多了，鑒賞能力自然也會得到提升。

參考文獻

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