問題意識(shí)在初中地理課堂中的滲透措施

李嬌艷

◆摘? 要：目前，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)積極地響應(yīng)素質(zhì)教育要求，在教學(xué)活動(dòng)中引入先進(jìn)的信息技術(shù)和設(shè)備，同時(shí)逐步優(yōu)化教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量有了大幅提升。對(duì)于問題意識(shí)在初中地理課堂中滲透的探討，不管對(duì)于初中地理教師來說，還是對(duì)于初中階段學(xué)習(xí)地理這一門科目的學(xué)生來說，都具有十分重要的意義以及作用。本文就此展開了探究。

◆關(guān)鍵詞：問題意識(shí);初中地理;地理課堂

1互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代加強(qiáng)初中地理課堂教學(xué)的積極作用

1.1有利于創(chuàng)建趣味性的初中地理課堂

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的不斷深入，地理教師可以充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)中找到更多制作精良的治療和教學(xué)資源，同時(shí)能夠在課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)將其展示給學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)中的內(nèi)容不但豐富，且形式新穎，極為貼合新時(shí)代初中學(xué)生的興趣點(diǎn)。教師需要合理設(shè)計(jì)，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中積極參與和互動(dòng)，能夠讓學(xué)生們更好的掌握地理知識(shí)，在輕松、愉悅的氛圍中強(qiáng)化自身知識(shí)掌握程度。

1.2有利于將新型的教學(xué)模式引入到初中地理課堂中

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)改革的深入推進(jìn)，教學(xué)模式相比之前有了翻天覆地的變化，課堂教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)視聽和多媒體等設(shè)備應(yīng)用廣泛，為教學(xué)方式革新奠定了良好的基礎(chǔ)。初中地理課堂中也因?yàn)橛辛诉@些新技術(shù)和新設(shè)備，不再繼續(xù)沿用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，課堂教學(xué)模式更加豐富。一些創(chuàng)新的教學(xué)形式，如翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等，突破了教學(xué)活動(dòng)時(shí)間和空間的界限，能夠讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)間不足等問題具有積極作用。

1.3有利于充分利用信息技術(shù)豐富教學(xué)評(píng)價(jià)模式

在傳統(tǒng)教育中，教師評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)效果通常只能參考考試成績，這種評(píng)價(jià)方式具有一定的局限性和片面性。在課堂教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)后，學(xué)生們能夠完成網(wǎng)絡(luò)中教師布置的任務(wù)，學(xué)生完成后，不但能夠及時(shí)了解自己的成績，同時(shí)教師還可以利用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的成績進(jìn)行分析和比對(duì)，及時(shí)了解知識(shí)掌握的薄弱點(diǎn)，對(duì)于提升教學(xué)效率和有效性具有積極作用。

2問題意識(shí)在初中地理課堂中的滲透措施

2.1重視過程，講究方法

傳統(tǒng)的地理課堂的教學(xué)方法就是地理教師在講臺(tái)上講解，而學(xué)生在講臺(tái)下面聽講，這樣灌輸式的教學(xué)模式雖然很適用于中國這樣人口眾多的國家。但是，這在一定程度上也會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成不愛思考的惡習(xí)，這對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展都是很不利的。而且有一句俗語說得好，授人以魚，不如授人以漁。這也體現(xiàn)了教師在教學(xué)的過程中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性，而不是單純地將課本上的文化知識(shí)灌輸給學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生通過自己的課下學(xué)習(xí)也能夠掌握課本上的知識(shí)，但是他們學(xué)不到的是學(xué)習(xí)方法。例如：初中地理教師在為學(xué)生講解湘教版七年級(jí)上冊(cè)第3章第2節(jié)“世界的人種”的時(shí)候，在講解之前，他讓學(xué)生先獨(dú)自預(yù)習(xí)10分鐘，然后找出自己的疑惑，或者將自己不懂的地方勾畫出來，等到10分鐘之后，學(xué)生可以以地理小組為單位進(jìn)行討論，教師要求學(xué)生在10分鐘之內(nèi)討論完成，如果還有解決不了的問題，就直接在課上提出來，教師會(huì)對(duì)他們進(jìn)行解答，通過這樣的形式能夠讓學(xué)生具備一定的問題意識(shí)，而且也能夠讓學(xué)生更加積極地去思考以及提問。

2.2發(fā)揚(yáng)民主，融洽師生關(guān)系

初中地理教師在課堂教學(xué)的過程中，一定要充分地尊重學(xué)生，并且善于聽取學(xué)生的意見以及思想，必要的時(shí)候可以和同學(xué)一起探討來找到問題的答案，而不是自己獨(dú)斷專行，總覺得自己的答案一定是最權(quán)威的，這樣會(huì)扼殺學(xué)生思考的積極性，而且也會(huì)讓學(xué)生不敢向老師提問，這樣不僅會(huì)造成教學(xué)效率低下，而且還會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，不利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。例如：初中地理教師在為學(xué)生講解湘教版七年級(jí)上冊(cè)第二章第1節(jié)“認(rèn)識(shí)地球”的時(shí)候，我為同學(xué)展示了一個(gè)地球儀，這樣可以幫助他們更好地認(rèn)識(shí)地球，有的同學(xué)就提出了這樣一個(gè)問題，為什么地球儀是傾斜的呢？難道真正的地球也是傾斜的嗎？我借這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)這位同學(xué)進(jìn)行了大力表揚(yáng)，表揚(yáng)他敢于向老師提出問題，并且善于思考，而且說這個(gè)問題是一個(gè)很好的問題，很多同學(xué)都會(huì)有這樣的疑問，但是不敢于提出來，表揚(yáng)之后我又為學(xué)生解答了這個(gè)問題，通過這樣的表揚(yáng)，能夠讓班級(jí)里面的每一位學(xué)生都意識(shí)到教師并不是高高在上的，而是和學(xué)生處于平等的地位上，所以他們可以隨時(shí)提出自己的疑問，這樣一來有利于激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)。

2.3創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中地理教師在教學(xué)的過程中，一定要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景就是一個(gè)很好的辦法。例如：初中地理教師在為學(xué)生講解湘教版七年級(jí)上冊(cè)地理的時(shí)候，因?yàn)榈貓D對(duì)于地理這一門科目的學(xué)習(xí)來說是非常重要的，于是教師在第1節(jié)課就引入了地圖的概念，他是用一個(gè)謎語引出的，這個(gè)謎語是：“容千山萬水，納五洲四海，藏中外名城，裝絢麗多彩”，在提出這個(gè)謎語之后，他首先讓學(xué)生以地理學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，想出這個(gè)謎語的謎底，有的學(xué)生很聰明，猜出了謎底就是地圖，然后他又為學(xué)生利用教室里面的多媒體教學(xué)設(shè)備展示了幾張地圖，通過這樣的形式能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)地圖，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3結(jié)束語

總而言之，問題意識(shí)的培養(yǎng)不僅對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)地理這一門科目來說是非常重要的，而且對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)以及成長也有非常重要的意義，因此，這就要求初中地理教師在課堂上一定要找到比較適合學(xué)生的方法來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，初中地理教師可以通過以上提到的三種方法來在課堂教學(xué)的過程中引入問題意識(shí)。

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