《司馬光》教學設計

蔣文華

教學目標：

1.感受小古文的特點，讀通、讀順、讀出小古文的韻律之美，背誦古文。

2.借助注釋、插圖、聯系上下文等多種方法理解故事內容，讓學生在具體的語言環境中學、品小古文，發展思維，學用自己的話講故事。

3.以朗讀為教學手段，多種方式提高學生的感悟能力，感受司馬光的智者形象，培養學生遇事沉著、積極開動腦筋解決問題的能力。

教學重難點：借助注釋、插圖等多種方法理解故事內容，學用自己的話講故事。

教學過程：

一、揭示課題，了解人物。

1.說解姓氏，讀好課題。

這節課，我們來學習一篇新課文，請你讀課題。司馬光，姓什么？還記得一年級學過的《姓氏歌》嗎？

【設計意圖：司馬是復姓，聯系之前學過的《姓氏歌》加深對復姓的印象，姓要連在一起讀，進而指導讀好課題。】

2.學寫“司”字，了解人物。

“司”是一個右上包圍的字，先寫外面的橫折鉤，再寫里面的一橫，一口。司馬光何許人也，你對他有哪些了解？

【設計意圖：師范寫 “司”字。了解司馬光這個人物及他的偉大成就，進而激發學習興趣。】

二、初識古文，掃清字詞障礙。

1.初識文言文特點，了解文章出處。

這篇課文和我們以往讀過的課文，有什么不一樣？ 古人用書面語言寫成的文章，我們稱為文言文，也稱為小古文。 全文兩句話就能講一個完整的故事。這也是古文的一個重要的特點——言簡義豐。

2.讀準字音，讀懂難點，讀好停頓。

（1）課文中有個長句子不好讀，聽老師讀。“光 持石擊甕，破之。指導讀準“甕”和“迸”。這里有兩個容器，你看看哪個是甕？你是怎么知道的？

（2）這個句子也不好讀，“眾皆棄去”。皆是生字，誰來組個詞？看看注釋，它是什么意思？根據意思想一想，可以組什么詞？“眾皆棄去”猜猜什么意思？

第一次學習文言文，把停頓讀好了，就已經學會一半了！讀這些停頓的時候要聲斷氣連，才更有味道。

【設計意圖：通過“甕”與“缸”的比較，明確了二者之區別，進而結合歷史讓學生知道其實司馬光砸的是甕，而不是缸。在指導讀好重點句子的過程中，進而理解“眾皆棄去”和“足跌沒水中”，在范讀和自讀中初步感知小古文停頓的規律和聲斷氣連的韻律之美?！?/p>

3.了解“登”字的演變過程，學寫“登”字。

你們認為哪個字最不好寫，需要老師來幫忙？誰能用”登”組個詞？登山、登高望遠都要用到“腳”。我們的祖先在造這個字的時候，也把這個意思藏在了里面。（講解登字的演變過程及書寫要點，指導寫好“登”字。）

三、找人物、抓動作，厘清故事脈絡，學講故事。

1.找人物，整體感知。

故事里寫到了哪些人？用橫線畫出來。（生自學）這些人分別指的是誰呢？聯系前面的句子想一想。

2.抓動作，想畫面，厘清故事脈絡。

（1）這些人都做了什么呢？繼續默讀課文，把表示人物動作的詞圈出來，并借助這些詞語和注釋用自己的話說一說故事的內容。生自讀課文。

誰來說你圈出來的表示人物動作的詞？能用自己的話說說群兒和一兒做了什么嗎？

“戲”你是怎么理解的？他們可能在庭院里玩什么呢？可能在庭院里捉迷藏，可能玩什么？還可能玩什么？這就叫——群兒戲于庭。

一兒做了什么？甕，它口小肚大，四壁溜滑，掉在里面是很難爬出來的。有個成語就叫“甕中捉鱉”，那這跌進甕里的小孩，可真是—— 剛才他還興奮地玩得忘乎所以，轉眼就命懸一線。你仿佛看到了怎樣的畫面？誰還想說？

（2）后面發生了什么呢？誰來讀一讀，你圈出的表示人物動作的詞。

在當時那緊急的情況下，“眾”和“光”做了什么呢？

“眾皆棄去”，咱們想象一下當時的情景，這些小朋友可能會有什么樣的表現呢？可司馬光是怎么做的？他的沖天勇氣和其他七八歲的小娃的“眾皆棄去”形成了——鮮明的對比。

我們再想一下，當時如果不用破甕救友的辦法，還有其他好辦法嗎？

在當時如此緊急的情況下，哪種辦法是最好的？

你能學著這個句式，評價一下司馬光嗎？（聰也，慧也，勇也，穩也，乃急中生智也。）

【設計意圖：在落實單元語文要素——帶著問題默讀，理解課文意思的同時，讓學生圈出表示動作的詞，在理解的過程中，通過想象重現當時的畫面，在“眾皆棄去”與司馬光的“持石擊甕”的鮮明對比中，感受司馬光沉著冷靜、聰明機智的人物品質?！?/p>

2. 借助情節繩講故事。

可別小瞧這些動詞，里面藏著秘密呢！把這些動詞串聯起來，就可以講故事了。誰能根據這個情節繩來講講這個故事？

【設計意圖：引導學生抓住動詞串聯起來的情節繩來講故事，這樣不僅脈絡清晰，還給學生以很好的抓手，而且可以幫助學生想到到當時的畫面，把故事講得生動有趣?！?/p>

3.想象畫面，指導朗讀。

師范讀，你們覺得老師讀的怎么樣？

老師讀的好，是有竅門的。不僅腦中要有畫面，還要體會著心情的變化，想想著畫面，就能讀出故事的變化。自己試著讀一讀。

4.填空提示，誦背古文

（1）課件出示填空式背誦。

（2）去掉提示，誦背古文。

四、拓展延申，品司馬光人生。

這是司馬光七歲時的事情，這個故事選自《宋史.司馬光傳》，他還有前半部分呢！讀一讀，你就知道司馬光為什么能破翁救友了。

那長大后的司馬光又會發生什么樣的事情呢？當他面對國家大事，沒有人敢說話的時候，眾皆棄去的時候，司馬光又會怎么選擇？同學們課下可以讀一讀《宋史.司馬光傳》。