提升高職英語教學職業化的有效對策探析

◆摘? 要：近年來我國高等教育快速發展，在全新的時代發展環境中傳統教學模式不能有效滿足當前教育環境發展要求。在高職教育體系中，英語是一門重要學科，其對提升學生群體綜合素質，實現學生職業化發展具有重要促進作用。當前在高職英語教學中，要注重掌握職業化發展特點，判定高職英語教學目標，推動師資隊伍建設。擬定極具現代化特征的教學模式，更新傳統教學觀念，實現高職英語教學職業化發展。

◆關鍵詞：高職;英語教學;職業化;對策

英語屬于國家語言，在社會現代化發展中占有重要位置。近年來在經濟全球化發展環境中，我國面對的國際競爭壓力逐步增大。多領域開展國際合作的機會在逐步增多，當前多數高校在教育中均以就業為基本導向展開教學，其中英語學科是其中重要的科目。但是目前在高職英語教學中仍舊存有諸多問題，基于現階段各項問題分析，能有效找尋加速高職英語職業化發展的方法，提高英語教學成效。

一、高職英語教學職業化的模式分析

職業化課堂主要是基于仿真式模擬教學為主體，融入教育、學習、實踐活動，全面強化綜合學習能力。職業化課堂屬于仿真式實踐應用平臺，能為學生群體個人職業能力轉化提供有效平臺，課程教學載體主要是突出不同情境以及不同項目。職業化課堂是在典型職業工作任務模式基礎上設定的目標教學法，在課堂教學中對日常工作場景展開真實模擬。在職業化課堂構建中，主要是保障課堂教學活動能全面提出職業化發展特征。此類模式運用中是重點對課堂教學體系職業性、職業能力進行培育，以實現學生個人職業能力發展為主要目標，基于目標教學法展開教學活動。在職業化課堂構建中，高校主要是對現有的辦學環境、辦學資源集中整合，對社會各個用人單位職業技能要求集中整合，由此開展教學活動。此類教學模式運用能有效縮短用人單位與學生專業技能之間的差距，從根本上克服學校教育在學生應用技能培育方面的弊端。在職業化課堂模式構建中，要求受教育人員在個人應用知識、專業理論知識、專業技能方面均能有效發展，為企事業單位補充更多綜合性人才。

二、提升高職英語教學職業化的必要性分析

（一）符合職業教育需求

國務院自2014年便擬定了加快現代職業教育發展決定，當前要注重突出職業教育在人才培養體系中的重要位置。突出服務發展為基本宗旨，以促進學生就業發展為導向，全面構建現代化職業教育發展體系，全面提升人才教育培養質量。在此項決定中，重點突出服務需求、就業導向基本原則，要重點培育學生群體就業發展能力。要求教師在日常教育中關注學生職業化水平提升，全面展開素質教育，提升學生群體綜合發展競爭力。促使高職英語教學有效適應社會經濟發展要求，更好地實現高素質人才培育目標。

（二）促進高職教育改革

目前部分高職課堂英語教學中缺乏實用性內容，教學活動實踐性較差。諸多教學內容難以適應學生今后全面學習發展的要求，將難以調動學生英語學習主觀能動性。在新時期高職英語教學中，要注重朝著職業化方向轉變，將英語學習與學生自身所學專業有效融合，全面突出職業發展需求，能為學生今后專業化學習奠定良好基礎。在教學中要注重將專業課程與語言課程有效對接，在職業化教學中對學生今后學習、工作崗位要求進行分析，做好學習難易程度把控，突出教學針對性與實用性，有助于激發學生學習積極性。

在新時期實現高職英語教學職業化發展要注重集中轉變傳統單一化教學模式，轉變學生在課堂教學中的被動地位。規范化開展語言知識以及應試教育，對知識結構有效創新，此類教學模式能適應多層次學生學習發展要求。當前在教學中要注重全面提升英語教學職業化發展水平，強化英語教學實踐性。對教學中現有的語言知識結構有效整合，對現有的網絡資源以及多媒體技術合理運用，能為學生積極創設仿真化的職場發展情境，全面提升學生職場交際能力，為今后全面發展奠定良好基礎。

三、高職英語教學職業化的主要優化方向

（一）對教學內容有效優化，突出英語教學職業性

現階段全面提升高職英語職業化發展水平重點就是對教學內容實施有效改革，當前在高職英語教學活動組織開展中，有諸多教師教學活動組織開展局限于教材內容。通過基礎單詞、課本對話鍛煉學生口語表達能力。在傳統教學模式運用中，在一定程度上能有效鍛煉學生語言表達能力等，但是尚未達成服務于職業應用的程度，與英語教學職業化發展目標之間仍有一定差距。所以，在高職英語教學職業化優化方向中，教師要注重參照不同專業學生今后就業發展導向，對教學內容合理優化，有助于突出英語教學職業化發展特征。

（二）對教學方式合理優化，提升英語教學應用性

部分高職學生英語學習基礎相對薄弱，諸多教師在教學中選取機械化教學方式，學生在課堂參與中被動聽講，讓學生強行記憶講述的知識。此類教學模式運用能保持教學穩定性，完成相應的英語教學任務。但是對于學生英語知識應用缺乏有效幫助，促使學生職業化發展水平難以提升。因此，當前在優化英語教學內容的基礎上，教師要注重做好教學方法創新探究，在教學中重點突出高職英語教學職業化發展要求。

（三）對知識應用合理優化，強化學生英語應用能力

在高職英語教育中，提升學生知識應用能力是重要發展目標，也是當前課程教學成效有效鞏固的表現形式。現階段部分高職學生英語應用能力表現主要是局限在英語課程抄寫、試卷題目回答層面，為了應付日常考試。在此類現狀中，將難以實現英語教學職業化發展目標。所以，當前高職英語教師在完成課程教學任務基礎上，要注重對學生英語知識應用能力培育展開針對性指導，促使學生多項英語知識能得到有效鞏固，為學生后期職業規劃發展提供支持。

四、提升高職英語教學職業化的有效對策

（一）建立健全高職英語教學體系

現階段高職院校在英語教學活動組織開展中，要注重基于就業發展導向積極構建職業化的英語教學體系。教師要注重對教育環境集中分析，判定學生多樣化學習要求。對學生專業化發展方向有效分析，遵循“實用為主、夠用為度”的基本原則，在原有教學內容基礎上增設職業英語教學模塊。聯系學生今后的職場環境，設定對應的教學主題以及教學任務，針對性開展實踐性較強的教學活動。在教學中重點實現理論教學與實踐教學有效融合，教師還要對學生學習現狀進行分析，在兼顧基礎知識教育基礎上鞏固多項拓展類知識。對學生語言能力、職業發展能力集中培育，全面建立新型職業教育課程體系。讓學生在參與不同的職場環境中能靈活運用英語進行交流，有助于鍛煉學生語言交際能力，為學生今后長遠可持續發展奠定良好基礎。

（二）明確高職英語教育教學目標

英語教學屬于基礎性學科，在現階段高職教育體系中占有重要地位。當前要想全面實現高職英語教育職業化發展，要注重對傳統教學理念有效創新，明確英語教育目標。首先要對現階段高職院校教育發展現狀進行分析，合理判定英語教學與學生不同專業學科之間的聯系。對英語教學實施精確定位，將實用性作為學生今后英語學習的主要發展方向。最大程度適應學生群體今后就業發展需求，對實現英語教學目標具有重要促進作用。在日常教學中要積極鼓勵引導學生學習英語，強化學生自主學習能力。在教學中要注重整合多項教學理論作為基本導向，突出語言應用核心地位，對文化學科交流集中創新。有效融合多類教學模式，規范化建造創新型英語教學體系。

（三）打造優質高職英語師資團隊

當前要想全面實現高職英語教學發展目標，要注重加速高職英語教師隊伍建設。高職院校要注重提高英語教學職業化發展重要性，全面實施職業化教育。相關教育管理部門要注重補充多項資金提供支持，補充更多教學基礎設施，聘用更多經驗豐富的專業教師。定期組織開展交流培訓會，強化教學交流，實現經驗共享。通過提升廣大教師教學經驗，能有效提升教學成效，促使學生更好地參與到學習活動中。全面提升學生英語專業能力，為今后職業化發展奠定良好基礎。

（四）創新高職英語教學多元模式

現階段全面實現高職英語教學活動職業化發展，要注重對原有的教學模式集中創新，設定多元化教學模式。有助于激發學生學習積極性，在真實參與中促使個人語言綜合應用能力、學習能力全面提升，為今后職業化發展奠定良好基礎。教學模式設定中要對學生學習特點、興趣愛好進行分析，確保各類新型教學模式有效應用在高職英語職業化教育發展中。在新課程實施中，基礎教育環節要注重補充小組合作探究、自主探究學習模式、翻轉課堂教學模式等。通過多樣化教學模式運用，轉變課堂教學氛圍，優化學生學習方法，改進英語教學效果。近年來隨著信息技術快速發展，諸多青少年學生群體對信息技術關注度較高。教師在教學中可以整合信息技術運用創新教學方法，比如應用微課教學法，全面打破學生英語學習時間和學習空間的界限。這樣有助于學生隨時掌握高職英語專業化知識，通過多媒體課件、移動終端設備參與到學習中，促使教學成效有效提升。

在高職英語教學職業化發展中，學校要積極構建校企合作教學環境，引入更多專業化人才參與到職業課堂中，促使學生英語學習職業化成效更高。當前基于高職英語教學實踐性與應用性目標，教師在教學中要注重分析企業對各類人才的應用需求，對學生綜合能力展開培育。比如在高職護理專業教學中，教學中可以積極運用校企合作模式，在真實的教學環境中，學校通過整合利用企業資源構建英語實踐考核室。在考核室中布設諸多醫療應用設備和醫療用具。在教學中基于各類醫療設備為例指導學生運用應用進行介紹，或是對護理中出現的狀況通過運用進行表達概述，這樣能全面提升學生職業英語應用能力。教師還要注重定期組織開展小組合作教學模式，讓不同學生扮演醫生、護士、患者角色，在英語考核實踐中進行情境演練。在真實情境演練中全程運用英語展開交流，以此來提升學生英語專業化運用能力。

在高職英語職業化教學中主要是為了促使學生今后能有效應用多樣化的工作環境，從職業化發展核心來看主要是基于職業為主要導向展開教育。在現階段社會經濟快速發展新時期，英語屬于國際通用語言。在社會發展新時期，英語能力也是諸多企業人才錄用、個人就業發展的基礎條件。所以現階段高職院校廣大教師要認識到職業化英語發展的重要性，從長遠角度出發擬定教學措施提高教學質量與教學效率。

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作者簡介

王舒妤（1982-），女，碩士研究生，福建船政交通職業學院，講師，研究方向：英語教學。