指向兒童精神發展的幼兒園教學

胡玲

◆摘? 要：兒童擁有一個獨立而富裕的精神世界，精神世界不僅是成長的起點和基礎，而且是未來發展的頂峰。兒童教育是通過在充滿愛意的環境中，通過匹配個性特征和發展規律的游戲來充分啟發兒童的精神世界并促進個人精神發展。因此，幼兒園教育需要通過改變教師的角色，整合各種課程資源并創造情境教育環境來支持兒童的精神發展和發展。本文通過指向兒童精神發展的幼兒園教學的策略，希望能夠為相關工作人員提供一些參考和幫助。

◆關鍵詞：指向兒童精神發展;幼兒園;教學

在學前教育的實踐中，人們最關心的是兒童如何在現有條件和環境下健康成長，但是兒童的健康成長通常是一個模糊的概念。每個兒童都是一個獨立的個體，他的成長有其特殊的一面。從某種意義上講，兒童的健康成長是使他們意識到自己的精神世界的豐富和擴展，因此如果忽視對兒童精神世界的培養，將在一定程度上限制他們未來成長和發展的高度。如何使兒童們更好地實現精神世界的養育，使他們在學前教育和教育環境中感受到老師的情感表達，并在游戲中自主體驗各種人文精神，是幼兒園學前教育面臨的現實問題，應當直接面對兒童的精神世界，創造環境并領導精神世界。

1兒童精神世界的相關概述

兒童是作為先發制人的觀察者和創造者而生的，他們通過感知認識周圍的環境和空間，并逐漸根據自己自身狀況提升整體素質。每個兒童都存在于生活世界中，在這個世界中，他可以感覺和體驗，從某種意義上說，兒童的所有感知能力都取決于他所生活的環境，這是他本人與外部環境不斷融合的結果。由于家庭和學校是兩個重要的場所，因此這種雙重的環境經歷和相互變化將對未來的增長產生重大影響。同樣，成人教育不僅是身體的維護和養育，而且是更高層次的精神事物的觸發和養育，即不斷豐富精神世界。兒童的精神世界基于兒童情感體驗的早期內在特征，也是兒童成長的起點和基礎。建立兒童的精神世界將在各個方面對兒童的成長和發展產生長期影響。毫無疑問，那些無視兒童精神世界的人認為，他們的兒童的思想天真無邪，沒有任何價值。然而兒童的精神世界是一種具有生成性格的情感空間，兒童的虛弱和成長的不確定性也意味著兒童的可塑性，最重要的是，兒童的精神世界是不斷創造和變化的內在體驗的集合。

2開啟兒童精神世界的要素分析

如果孩子的精神世界的豐富和擴展是孩子成長和發展的基礎，在現有的學前教育環境中充分發展孩子的精神世界應該找到與孩子的精神發展最緊密相關的因素。每個人的精神境界都是由各種情感元素組成的，情感的成長是支持和擴展精神境界的基礎。每個孩子都有自己的情感經歷，通過與老師的接觸以及與同伴的互動，可以感覺與家人完全不同的相處感受，豐富了孩子的基本情感體驗。愛是社會與社會活動發展之間的聯系是基于同理心的理解，也是人類發展的基礎。每個人必須在接受愛的過程中首先感受到愛，理解并釋放愛，從而更好地發展愛別人的能力。愛的情感體驗是兒童精神境界的基礎，沒有愛的人是空虛而無助的，打開兒童精神境界之門的第一個因素是基于愛的愛和成長的力量。孩子們對周圍環境的熱愛是他們內在情感的擴展，有助于他們的心理發展。在此基礎上，孩子逐漸成為事物的內在規律，即對事物原理的熱愛。所謂愛的智慧就是對智慧的愛和追求，或者對智慧的不斷熱情和思考，而這一過程繼續使兒童的精神世界成熟，另一種因素就是兒童教育中較為常見的方法，在實踐教育中，游戲和教育是不同的，并且相互對立，但是它們都具有促進兒童成長的相同目標。游戲的次要功能是促進孩子的成長，它是正確教學的首要目標，因此兩者相互滲透并相互聯系。從某種意義上說，打開兒童的精神世界可以選擇最合適的一種方式——游戲，游戲的方式為兒童打開了解世界的大門，孩子的精神世界的開放性和豐富性是孩子的情感體驗和周圍人與物逐漸膨脹的過程，愛的情感體驗是基本要素，而游戲也是一種實用的方法或工具。愛情和游戲是相關的，應該通過日常游戲活動來創造愛情的情感體驗，游戲活動也應該充滿愛與溫暖。愛與游戲的結合與融合是兒童精神世界的重要因素，成人需要做的是通過愛與游戲的互動來打開孩子們的精神世界。

3指向兒童精神發展的幼兒園教學

3.1轉換教師角色，重視情感教育

兒童精神世界的開放性和豐富性是幼兒園教育的基礎和主要目標，作為一名具有引導兒童成長的幼兒園老師，應當認識到兒童精神世界的重要性，關注并真誠地理解和理解兒童的各種奇怪思想，了解他們對世界的思考方式。這意味著將教師的角色從兒童教師轉變為真正理解兒童的陪伴者，這是基于教師對學生的教育感受而發生的變化。教育情感的核心和本質是愛的情感體驗，作為老師，他必須在教育活動中不斷將愛的情感轉化為情感力量。換句話說，我們需要將這些熱愛的情感體驗與日常的教育活動合理地聯系起來，這些聯系也是形成教育情感的關鍵。

3.2全面的生活實踐，展示了游戲教育的價值

幼兒園老師不僅是兒童的朋友和陪伴者，而且還是兒童精神世界發展的領導者。對孩子的愛應該從真正的學前教育活動轉變為對孩子的照料和指導。游戲化教育作為實施幼兒園教育的一種方法，必須結合幼兒園的各種課程資源。兒童和教師將游戲元素和教育元素相結合，從而激發兒童的興趣、生活經驗和發展價值。換句話說，幼兒園課程資源的整合應以孩子的日常生活經驗為基礎，是游戲與教育的結合，并應適合孩子的成長。這種整合應該能夠將兒童的內在期望與現實游戲教育相結合，以使他們的情感體驗更加豐富，提升自我意識。在游戲與教育的融合中，游戲教育應強調游戲的自主性。兒童有權選擇自己的游戲，教師不應基于想象力預先制定游戲計劃。兒童的在游戲中會產生自身的需求，因此可以根據實際狀況制定下一個游戲計劃，因此游戲的開發可以更好地滿足孩子的需求。此外，游戲指導和教學聲音，要做好課程整合，應避免與學生分離。

4結語

綜上所述，為了更好地滿足兒童的精神世界，在教育中要融入愛和游戲化教育。幫助兒童理解愛、發現愛、表達愛，在游戲化教育中，需要注意的是如何將兒童游戲轉變為有價值的教育活動，而又不破壞游戲本身的樂趣，即游戲性與教育性的融合，在持續學習的基礎上不斷豐富兒童的內心世界。

參考文獻

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