高中物理教學(xué)改革的嘗試與思考

王紅林

◆摘? 要：目前，我們的高中物理教學(xué)也存在著一些亟待解決的問題，如教學(xué)觀念、方法上的陳舊，教師隊伍建設(shè)跟不上等。需要廣大高中物理教師在工作中認(rèn)識到物理教學(xué)存在的問題基礎(chǔ)上對教學(xué)改革進行更多的嘗試和思考。本文通過分析高中物理教學(xué)改革嘗試勢在必行的原因，深入探析了高中物理教學(xué)創(chuàng)新改革策略，以就教于廣大高中物理教師。

◆關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué)改革;嘗試;思考

物理是一門基礎(chǔ)學(xué)科，物理教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，使學(xué)生掌握科學(xué)的工作方法和基本的科學(xué)能力，高中物理學(xué)教學(xué)也是一樣，通過力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)等相關(guān)自然基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，更好地幫助學(xué)生了解自然界的變化規(guī)律，懂得物質(zhì)世界的變化奧秘，從而理清迷信傳說對科學(xué)認(rèn)識的影響，堅定科學(xué)的發(fā)展觀。因此，根據(jù)素質(zhì)教育和新時代人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，結(jié)合課程教學(xué)改革，高中物理教學(xué)應(yīng)進行不斷地創(chuàng)新嘗試，探討較為切實可行的教學(xué)模式。

一、高中物理教學(xué)改革嘗試勢在必行的原因

目前，高中物理教學(xué)內(nèi)容分必修和選修兩部分內(nèi)容，必修課程主要針對物體的運動研究編纂教材內(nèi)容，選修課程則著重對電磁學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其實驗編纂教材內(nèi)容，無論是必修還是選修課程的教材內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方法等等都是沿襲傳統(tǒng)高考應(yīng)試需要進行設(shè)計的，對于新時代人才目標(biāo)的培養(yǎng)和素質(zhì)教學(xué)、物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都不具有積極作用了，個別教學(xué)模式已經(jīng)嚴(yán)重違背的科學(xué)精神，比如，死記硬背物理“實驗”的過程、結(jié)論，物理實驗不是動手操作而是教師“講”的實驗、學(xué)生“聽”的實驗。有些學(xué)生習(xí)慣于指望教師“滿堂灌”的教學(xué)方式，對教師產(chǎn)生過度的依賴心理，不能主動積極的思考問題;還有些同學(xué)表面上靜坐在那兒，但是到底有沒有聽講，聽了多少，又理解了多少，教師并不知道。這都是傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生進行單向的傳輸知識帶來的弊端。如此等等，物理學(xué)崇尚理性，更重視邏輯推理，是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，通過觀察自然界物體的運動變化，探究其發(fā)生、發(fā)展和終止的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律本質(zhì)性，進行從特殊到一般的研究，進而推動自然界的發(fā)展，比如，我們生產(chǎn)生活中用到的新材料，新工具等等，都是物理探究的結(jié)果，因而物理學(xué)教學(xué)是用來指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究的，只是為了高考考高分的物理教學(xué)模式、方法，顯然已不能為人才培養(yǎng)所用，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的水平難以提高，因此，高中物理教學(xué)改革嘗試勢在必行。

二、高中物理教學(xué)創(chuàng)新改革策略探析

（一）樹立教育教學(xué)新理念，構(gòu)建物理教育教學(xué)新模式

圍繞創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)方法的培養(yǎng)，構(gòu)建高中物理教學(xué)新模式，創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法，是當(dāng)前和今后教學(xué)工作的重點工作。自然界中較大的宏觀物體，人的肉眼不能觀察全貌的日月星辰，較小的微觀物體的人眼觀察不到的分子、原子以及更小的物質(zhì)微粒，有的物質(zhì)有形、有色，如，石頭、樹木;有的物質(zhì)無形無色，比如空氣、電流、電磁波等等，有形有色的物質(zhì)真實地存在人們身邊，并為人們所利用，改善生活水平，提高人性化需求服務(wù);無形無色的物質(zhì)也真實地存在人們的身邊，為改善人們的生活進行服務(wù)，比如電磁波，超聲波等等，物理學(xué)的研究方法是從實踐到理論再到實踐的過程，也就是通過觀察自然界物質(zhì)最普遍的運動形式，概括推理物質(zhì)運動的規(guī)律，經(jīng)過試驗正式規(guī)律的正確性，進而指導(dǎo)物質(zhì)的發(fā)展變化的應(yīng)用。因此，高中物理教學(xué)必須樹立科學(xué)的新理念，即培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)思想和科學(xué)方法，不是完全為高考服務(wù)的過程工具，把觀察、實驗和邏輯推理等科學(xué)能力的提高，作為教學(xué)目標(biāo)和教育目的，符合素質(zhì)教育對人才目標(biāo)培養(yǎng)的需要。

（二）創(chuàng)新高中物理實驗教學(xué)的方法

實驗是根據(jù)觀察自然界物質(zhì)運動變化現(xiàn)象，在人工條件控制下，對物質(zhì)運動本質(zhì)進行實驗，把紛繁復(fù)雜的物質(zhì)變化過程加以簡化，創(chuàng)造反復(fù)觀察的條件，實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律目的的方法，由于受條件的影響，手工實驗的操作失誤，不是造成試驗設(shè)備的損壞，就是發(fā)生危險，比如連線短路，會破壞電壓表、電流表裝置的性能甚至燒毀;較強堿性或者酸性液體會傷及實驗者的皮膚等等;信息技術(shù)計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用，為高中物理教學(xué)中實驗教學(xué)的創(chuàng)新，提供了技術(shù)支撐，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源廣泛的信息資源共享優(yōu)勢，借助教學(xué)軟件，在網(wǎng)絡(luò)平臺上構(gòu)筑物理實驗室，利用模擬的“真實”的實驗環(huán)境，進行實驗，解除了操作失誤帶來的設(shè)備損壞和身體傷害的后顧之憂，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生都可以建立自己的物理實驗室，既方便獨立操作觀察，又有利于合作探究交流。

（三）改革課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的高中物理課堂教學(xué)模式跟其他學(xué)科沒有區(qū)別，就是借助學(xué)過的知識或者生活經(jīng)驗，導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)新的知識點，做做練習(xí)題，鞏固知識點的應(yīng)用。素質(zhì)教育模式下，新時代的高中物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)思想的過程，也就是培養(yǎng)學(xué)生觀察、組織試驗、驗證觀察現(xiàn)象。發(fā)展規(guī)律的過程，因此，要把假說思想引入課堂探究學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察過程提出正確假說的能力。在物質(zhì)運動形式、現(xiàn)象、規(guī)律觀察中，讓學(xué)生動手、動腦，對科學(xué)理論提出質(zhì)疑，在鍛煉能力的過程中，學(xué)習(xí)新知識。

三、結(jié)束語

高中物理教學(xué)改革的嘗試是基于素質(zhì)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要進行的教學(xué)模式方法的創(chuàng)新，對于物理教學(xué)的與時俱進和發(fā)展有積極的影響，新課標(biāo)改革要求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。因此，在未來高中物理教學(xué)過程中，要大力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、提高學(xué)生的實踐動手能力這是高中物理教學(xué)改革的必由之路。

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