信息技術環境下初中數學探究式教學模式有效性研究

田紀剛

◆摘? 要：21世紀，我國的基礎教育得到了快速發展，并且取得了一些不錯的成果，但受到應試教育的影響，我國的素質教育和全面教育并沒有完全推展，存在著創新能力不強、創造力不強等問題，因此學生的創新意識創新能力的發展成為我們的棘手難題。21世紀是一個信息技術全球化的環境，在信息技術化的影響下，現代化的新技術與教學課程相結合。現代化技術與探究式教學相結合，探究式教學以培養學生的學習創造力學習、思維能力為目標，進而提高學生的學習效率。探討的是信息技術環境下初中數學探究式教學的有效性，那么通過文獻閱讀和案例分析，我們完成了以下工作，第一，探究式教學有效性評價，了解了探究式教學的方法和尺度，第二，建立了初中數學探究式教學有效的評價標準，第三，進行了課程總和分析。

◆關鍵詞：信息技術;初中數學;探究式教學

一、數學探究式教學模式

探究式教學是引導學生積極思考、主動思考的新型教學模式，引導學生學習，以培養學生的學習思路和學習興趣為主，建立對數學的有效思考并提升了數學成績。探究式即是探索研究，是充分發揮了學生的動腦思考的特點的，充分鼓勵學生動起來，不是總用是被動的接受填鴨式的內容。數學探究式教學也極大的提高了學生的學習成績、學習興趣、學習熱情。為數學科目的發展提供了很多新思路，提出了很多解題方法。

二、信息技術環境下，初中數學課堂教學的教學設計

在情景設計中加入信息化技術，運用現代科學技術進行探究式教學進行構建，能夠將數學用形象的方法展示出來，讓學生對數學產生興趣。信息技術環境下，學生置身于形式多樣的教學情境中，他們的心態和對數學的固有認知都會得到改變，由過去的被動介紹改為主動學習。探究式教學對學生綜合素質的高要求，需要在學習中具有一定的探究能力，從過去的固態思維中跳脫出來。這部分需要教師不斷地去引導并不斷提出合理化建議。

教學設計如下：

教學分析。一次函數與方程運用現代技術手段，多媒體教學可以更直觀、更形象地將圖形的變化展示出來，幫助學生理解之間的聯系。然后利用學生對網絡的興趣和好奇心，主動參與、思考探究并積極實踐，實現突出教學重難點，突破教學重難點，從而達到最佳的教學效果。

（1）教學目標。第一，知識與技能目標，學會在第一次函數圖像中找到二元一次方程的解，以及對一次函數和二元一次方程的關系達到深層次理解。第二，過程與方法目標，更好地掌握圖解方法，培養學生數形結合的意識。第三情感態度與價值觀目標，培養學生的邏輯思維能力以及聯想能力，讓學生學會用聯系的觀點看問題。

（2）教學重點：運用一次函數的圖像解二元一次方程.

（3）教學難點：一次函數和二元一次方程組之間的關系。

（4）教學過程：

問題一，3X+2Y=6，化簡成Y=ax+b的格式，并畫出圖像。

問題二，方程3X+2Y=6在圖像上表示出來后，可以知道直線上每個點的坐標都是方程的解。

設計意圖，根據學生作答，在黑板上輸入兩點坐標即可得出兩點畫出直線，然后在3X+2Y=6上做出任意一點，隨著a點坐標的有序實數不斷變化，隨機記錄幾組數據，代入方程驗證，即可得他們都是二元一次方程的解。現代化技術軟件運用的是計算機中PowerPoint演示文稿，展示二元一次方程與一次函數之間的關系，讓學生形成一個理論的對比，加深學生的學習印象，也通過驗證使學生更加深刻的明白了二元一次方程組和一次函數圖像坐標交點的對應關系，這也是探究式教學的優勢充分展現了出來。

問題三，X+2Y=O與2X+Y=5的解。用畫圖法來解方程組，讓學生自己動手操作，在畫板上畫出兩條交線并找出交點，這就是二元一次方程組的解，從而來培養學生的數形結合的意識。培養學生思維的嚴密性。

三、信息技術環境下數學探究式教學分析

第一，對學生知識掌握程度的效果分析。經過調查數據，我們可以了解到通過探究式教學，有50%以上的人能夠掌握85%以上的一次課的數學知識，也還有小部分能夠掌握一點數學知識，這些數據表明了探究式教學方式，在初中數學課堂教學效果明顯，學生對數學知識的掌握程度較好。

第二，對學生能力發展的分析主要表現在三個方面，對數學問題的分析興趣增強、能夠探索到數學的規律以及對數學問題的判斷。

第三，對學生數學學習興趣學習態度分析結果。有70%的人表示越來越喜歡數學。興趣是學好一門課程的關鍵因素，興趣也是開展探究式教學的基礎，既增強了學生的學習效果，并且初中數學學習中學生們會更加的游刃有余，得心應手，穩步提升數學成績。

四、總結

信息技術下的探究式教學模式提升了教學水平，成為了教學活動中最重要的工具，并在培養中國特色社會主義接班人中發揮了重要作用。學生的學習興趣也日益增高，學習態度越來越端正，學習成績呈現上升趨勢。運用新型教學模式，需要我們不斷探索，不斷嘗試。在當今信息技術環境下，學生的素質教育也尤為重要，探究式教學為每一個學生提供了最新的模式，并且是有效的模式。