創和諧校園，促農村寄宿制學生養成文明禮儀行為習慣

王明燕

◆摘? 要：寄宿制學校具有一定的特殊性，學生的來源頗雜，素質不一，針對這一現象，農村語文教師應該充分意識這一群體的特殊性，并深刻分析新時代對這部分學生思想觀念的沖擊和影響，總結其常見的行為習慣問題，及時轉變教育模式，創設和諧校園，促使農村寄宿學生養成文明禮儀行為習慣，提升小學語文教學效率，實現學生身心的良性成長。

◆關鍵詞：農村寄宿制學校;文明禮儀;行為習慣

農村寄宿制學生的行為習慣養成是一項較為復雜且全面的工作，要想實現對學生的有效教育，養成學生良好的文明意識，就需要語文教師根據學生的實際情況轉變教學方式和思維，創設和諧氛圍。然而就當下的情況來看，寄宿制學校語文教師對學生的行為習慣教育工作還存在一定的問題，主要表現為教師重視度不足，學生思想意識偏差、素質不一等問題，因此，在新時代背景下，需要語文教師正確意識到寄宿制學生存在的行為習慣問題，采取全新的教育方法。

一、農村寄宿制學生養成文明禮儀行為習慣面臨的挑戰

（一）學生思想變化

從傳統意義上來看，教師是施教者、管理者，但是隨著新時代農村寄宿制學生思想價值觀的變化，傳統的教師角色定位已經不能滿足新時代的要求，當代小學群體主要是05后，這部分學生成長環境較為優越，但卻充滿自卑和膽怯心理，強大的外表和敏感的內心形成了一個矛盾體，對于這樣一種群體，且由于寄宿制學校的特殊性，語文教師如果仍是以高高在上的施教者和管理者進行文明禮儀知識的傳遞，必然會引起學生的排斥，很難被學生所接受，其行為習慣極易和教師發生背離，當下大多數學生更希望看到一個和藹的、充滿親和力并且與時俱進的教師。

（二）新時代多元化的社會輿論信息帶來的挑戰

隨著時代的快速發展，農村地區的學生也擁有了手機，寄宿制學生由于寄宿在學校，不少同學會攜帶手機，而手機互聯網中充斥著較多的“非主流”思想，存在大量的思想潮流和文化價值觀念，這些豐富的思想會給學生帶來巨大的信息資源，但是魚龍混雜、良莠不齊的價值觀會對學生的行為習慣帶來一定沖擊，讓學生形成不良的行為習慣。

（三）語文教師自身的局限性

教師一度作為學生學習和生活上的主體，而農村語文教師更多的是一種“高高在上”的姿態對學生進行管理，忽略了和學生的共同成長，沒有成為學生文明禮儀行為習慣養成的積極引導者，不僅不利于學生的行為習慣的養成，還會極大的引發學生的叛逆心理，嚴重的還會使得學生的成長道路出現偏差。

二、農村寄宿制學生養成文明禮儀行為習慣的策略

（一）轉變傳統的管理模式和教育理念，堅持以人為本

農村小學語文教師首先要正確意識到新時代背景下學生的思想觀念和行為習慣的變化，其次要勇于突破傳統的管理模式和理念，積極探索出一條符合寄宿學生心理特征的教育路徑。然后積極轉變行為習慣教育模式，轉變傳統的單方面談話或者班級會議等較為單一的教育模式，要根據不同學生的不同需求進行適當的調整和轉變，真正做到因材施教和以人為本。

（二）優化教師行為習慣教育體系

語文教師要積極組織開展學生熱愛的班級活動，這些活動要具備一定的文明利禮儀引導作用，讓這些活動充分的激發學生的積極性，更好的投入到良好行為習慣建設當中來。與此同時，語文教師還要利用主題教育、實踐鍛煉、志愿服務等多種實踐活動的方式，增強骨干學生的思想覺悟，讓這些優秀學生干部充分發揮其引領帶頭作用，實現班級的良好行為習慣的宣傳，真正做到以學生為本，促進學生文明禮儀行為習慣的養成。

（三）采取細致的行為習慣教育方式

學生是踐行行為習慣教育的主要對象，這就要求語文教師要用更加親切熱烈的方式服務于學生，將教育的重心放置于學生的成長經歷和成長體驗當中。例如在班級一位學生由于家庭問題導致其最近學習上力不從心，平時寡言少語，心理上出現了較大的問題，進而養成了逃課、上網、抽煙等不良習慣，不講文明，且養成了不尊重老師同學的習慣，這個時候就需要教師發揮自自身的引導作用，和學生進行單獨談話，這個時候教師一定要保持和藹的態度，悉心詢問學生存在的問題，走進學生的內心深處，然后就學生存在的家庭不和問題進行深刻分析，對學生進行心理上的有效疏導，幫助學生及時糾正這些不良習慣。

（四）開展多樣性班級活動

班級活動是規范寄宿制學生行為習慣的關鍵，語文教師可以每周定期開展班級講話等具備較大教育意義的活動，其目的在于彰顯良好的文明行為，班級內的每一位學生都要積極參與，語文教師在每周都要制定不同的活動內容。例如在入學階段可以將入學教育作為突破口，開展講座等方式激發學生步入全新學習階段新的目標和信心，讓學生養成良好的行為習慣，期末可以開展感恩教育活動，對學生進行情感教育和感恩教育，養成學生尊師重道的習慣，除去班級活動之外，語文教師在日常教學中也應該適當的添加一些行為習慣教育內容，例如“講文明樹新風”“講究社會公德，愛護公共環境”等，讓學生的行為習慣管理工作形式變得多樣化，創造出多姿多彩、百花齊放的教育方式。

三、總結

農村寄宿制學生的素質不一、成長環境不盡相同，語文要深刻意識到這一群體的特殊性，及時了解到當代學生思想的變化，在班級管理和行為習慣教育工作上做到與時俱進，在此過程中不斷提升自己的道德素修養和行為習慣，給學生樹立良好的標桿，將文明禮儀行為習慣教育工作方式從單方面說教轉變為以學生為本，并發揮出教師蘊含的巨大影響力和引導力，全方面促使學生文明禮儀行為習慣的養成。

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