教師在小組合作學習中的成長

周剛

進入九江小學，步入音樂教師行業中，讓我感受到茫然，壓力很大，內心想不知該怎么樣很好融入教學環境中，和上好每一堂課。感受到壓力的同時，也可以從中學習到更多，能很好的提升自己的業務水平，從另一個方面來說真正的體現出音樂教師的價值，讓學生和教師感受到音樂課存在的意義。

新學期第一次開組內教研會上，我第一次聽到了在音樂教學中要加強課堂小組合作學習，當時我一頭霧水，因為自己對小組合作學習知甚少。因為在我工作幾年當中，我的教學理念之中還沒有形成這樣的思想。不過在前輩的們的指導下，我也通過聽課，評課等方式，慢慢的知道音樂課堂教學中小組合作學習對學生自主學習起到非常大的作用。通過小組合作學習，同學們在教師的指導下進行演唱、表演、創編等活動。充分激起學生的學習興趣、鼓勵學生的創新。

根據音樂學科的特點，小組合作學習是在音樂教學中應用比較廣泛的一種課堂組織形式，即利用小組使學生一起學習與體驗，使學生個體和群體都達到最大的學習效果，使成員間相互激勵與促進，形成競爭與合作并存的人際關系。在一個學期的嘗試和學習中，讓我切身感受到開展好小組合作學習的不易，讓我感受到小組合作學習在音樂中的好處，也讓我看到自己還有很多的不足之處。

首先：分好小組，在教學組織中，注重學生小組的表現，對音樂表現強調小組匯報，讓學生懂得，每一個人都有長處和不足，人的智能、個性、才干是多樣的，小組內合作交流，小組間公平競爭，競爭的同時也要倡導組間的相互學習借鑒，學生在合作實踐活動中自覺培養了合作意識，鍛煉了合作能力。

其次：新課改的啟動，學習方式的變化，呼喚著教師角色的重新定位。在合作學習的過程中，教師越來越成為一個顧問、一位交換意見的參加者，也可以說是參與課堂活動的“平等中的首席”。因此，教師在學生進行學習的過程中，時刻要改變自己的身份，時而是一個促進者，時而是一個合作者，時而是一個幫助者。

下面通過自己的課堂談談效果和學生及自己的感受。

一、同學們的主要表現

在五四班課堂教學中，在學習《三峽的孩子愛三峽》之后。我給學生布置了一個小小的任務。就是讓每個組為這首歌曲設計不同的演唱形式、必須是以小組為單位、組長要組織好同學練習或設計。在下節課中同學們都能相應的完成任務，但是完成作品的質量不是很好，主要表現如下：

1.同學們排練的時間不夠或者是同學們準備的時間不夠充分。

2.同學們的演唱水平不是很好，沒有達到應有的現階段演唱水平。

3.同學們的表情，感情等各方面還要不斷的加強鍛煉。

從這一節課看出，可能教師在上節課布置任務的時候說的不夠具體，造成學生個別同學不夠重視。小組合作學習的效果不是很好，但是能夠讓很多同學感興趣，這讓我很欣慰。表現出來的不足之處正是我需要多學習的地方，希望越來越好。

五三班在學唱《美麗的夏牧場》之后，我讓學生以小組為單位對歌曲進行編排、設計演唱形式、隊形上要有變化、要有舞蹈還可以攜帶樂器等等。

以小組為單位，組長帶領同學們進行排練，布置完任務的當天下午，有兩個小組的組長來找老師借音樂教室的鑰匙進行排練，這讓老師覺得小孩非常不錯，也感受到了小組合作學習不僅讓學生感受到學習的樂趣，還讓同學的發揮自己的特長，增進同學們的友誼等方面。

在回課的過程里我看到了很多的變化，不像之前那么單調等方面。但也會有一些不足之處。不過要組織好的小組合作學習談何容易。我希望自己在未來的教學中沒有最好只求更好。

在三五班學習《我們的祖國是花園》時，我教給學生一些維吾爾族的舞蹈動作，通過看視頻讓同學模仿一些舞蹈動作之后，留給學生進行創編表演。讓學生背唱歌曲，在組長的帶領下進行學習簡單的舞蹈動作等。對三年級的學生不能像五年級的學生要求那么高，只讓學生唱好歌曲和進行舞蹈的表演，小組內可分工合作。

在回課時我發現同學們非常的積極，非常踴躍，都能夠投入到小組合作學習當中去。這樣能讓課堂氛圍非常的熱鬧，同學們也非常的開心。要想組織好小組合作學習，需要教師很好的去指導學生，讓學生發揮自己的力量，讓每個小組都能夠編排出不一樣的、編出精彩的。

二、來自學生的聲音

小組多次利用課余時間借用老師的音樂教室進行排練，我也學到了許多，比如：唱歌時吐字要清晰，表情和動作要與歌曲搭配。

我們都很喜歡老師的這種教學方法，1.能讓同學們增進友誼。2.也可以培養同學們的表演能力。3.更能增加我們的自信心希望以后能有多一點這樣的機會讓我們鍛煉。

三、深知小組合作學習在音樂課堂的作用

它能讓學生在快樂的學習氛圍中去學習，能讓同學的發揮開動腦筋，每個同學發揮自己的特長，讓課堂教學更豐富，還能增進同學之間的友誼之情。我也知道我自己在組織小組合作學習中存在很多不足之處。前輩們在聽了我的課之后也提出了很寶貴的建議。

1.改變原有的教學觀念，面向全體學生教學，全面學習新課標，體現素質教育。

2.教師在小組合作學習中要適時的進行引導，不是課堂有小組合作學習就是好的，要做到收放自如。

3.要發揮每個學生的作用，讓每個學生參與其中，做到真正的小組合作學習。

4.多鼓勵學生的創新，教師不要規定的死死的。能讓學生真正的動起來等。

四、總結

合作學習是21世紀學生學習的一種重要方式之一，它是在教師主導作用下，群體研討，協作交流的一種學習方式，它能有效地改善學習環境，擴大參與面，提高參與度。在合作學習過程中教師要創造良好的合作學習的氣氛，用各種形式給學生心理上的安全感和精神上的鼓勵，把學生當作朋友，多一些理解、寬容，這樣學生的思維就更加活躍，探索熱情就會更高漲，合作的欲望就會更強，課堂就會更加生機勃勃。