深入過程感受真實群策群力真抓實效

林金鳳 黃海寧

一、活動背景

我們化學組每年在第二學期試卷評講是重頭戲，說到試卷評講課我們的感覺是什么呢？---枯燥、單調，好像沒有什么意思，只是講講題目，沒什么大不了。可從我自己的教學體會來看，試卷評講課并不簡單，甚至比上新課還難，要上好就更難。

試卷評講課是教學中的重要一環。一堂好的試卷評講課同樣是有趣味的，吸引人的，學生也應該是聽得津津有味的。試卷評講課不能就題論題，對學生失誤的題目要多角度、多層面引導學生思考，同時注意知識的拓展深化，幫助學生進一步理解知識、熟練技能、彌補缺陷、糾正錯解、總結經驗、拓寬思路、揭示規律、提高能力。

為了提高教師評講試卷的時效性，我們開展了本次教研。

二、本次教研活動的準備

1.前期安排：確定時間、地點，主講人及參加教研活動對象

計劃由化學教師劉麗華在初三（1）班上一節“原生態”試卷評講課，初三（1）班在全年級程度較好，課題為《酸堿鹽的鑒別》，參加活動的成員有二中所有理化組的老師。

2.中期落實：劉麗華老師在初三（1）于4月21日進行了“原生態”的《酸堿鹽的鑒別》試卷評講課，二中的理化組教師提出了修改意見，明確試卷評講課流程，總結出磨課具體措施，并做好詳細記錄。

3.后期展示：4月28日由劉麗華老師在初三（4）班展示《酸堿鹽的鑒別》試卷評講課。

三、教研活動過程

（一）聽課

劉麗華老師4月21日在初三（1）班上一節“原生態”試卷評講課，課題為《酸堿鹽的鑒別》，參加活動的成員有二中所有理化組的老師。

（二）說課和評課及主題研討

1.劉麗華老師說課：

本節課的課題是《酸堿鹽的鑒別》，本節課要讓學生對酸、堿、鹽的知識進行總結;要掌握酸、堿、鹽鑒別的一般方法與技巧過程。這節課是一堂普通的常規試卷評講課，按照試卷上習題的順序，先講選擇題，再到填空題，最后講實驗探究綜合題。在講題的過程中會給學生總結相關的知識點和解題方法，讓學生用紅筆標注。這節課的不足就是整節課都是教師在講，學生在聽，感覺教學的實效性不強，大部分學生對老師的講解可能連百分之四五十都沒掌握。試卷評講課我自己也覺得不知如何上才能增強實效，請同仁們暢所欲言，批評指正，多提寶貴意見。

2.評課：從聽課到評課，老師們的熱情非常高，討論十分熱烈。教研活動評課環節分3組，每組派出代表進行發言，現摘錄如下：

馬紅梅：在教學中我們總以為數理化就得要學生多做題，老師多講題，學生的成績才能提高。而且我們原生態的試卷評講都是以教師的角度向學生解釋題目，學生只是學會了知識點，但分析問題和解決問題的能力沒有得到提高。在今后的教學中我們適當放手，讓學生教學生，用學生的認知來理解知識學生更容易接受，效果應該更好。

郝學燕：平時的評講試卷由于時間比較緊，沒有那么多的時間把每道題都講到，往往只是圍繞正確答案講解，這樣導致了學生只是知知正確答案，但是仍然不知道自己的答案為什么錯了，錯在什么地方，另外降低了學生思維含量，學生不會去研究試題，探尋解題的思路。

邢佼：我們平時講題都是就題講題，不作提升。對試題的分析只是停留在知識點本身，止步于個別題目。就知識點講知識點，就題目論題目，而不從具體的題目延伸到一般規律，我覺得在今后的試題評講課上應該對知識點進行歸類和適當拔高，這種做法應該更適合初三第二學期的試卷評講。

馬秀青：剛才老師們對劉老師這節課做了認真誠懇的點評，通過大家的發言，我相信我們會把這些教學中的不足改進和完善，把課堂中的閃光點、先進的理念、高效的方法進一步推廣。請大家談談如何才能高效的評講試卷。

研討：

馬紅梅：在課前要寫好教案，備好內容。備課時要注意哪些題是學生的難點、重點、哪些是同學們都能作對的題目。講題時要確定哪些題要略講，哪些題目需要重點評講。確定學生出錯的關鍵及學生的思維障礙所在，今后才能不出或少出錯。這樣既照顧了成績好的學生，又能注意到成績差的學生，每堂評講課要使得成績差的學生學有所得，使成績好的學生學有所悟。

陸珊華：教師要概括總結。教師要追根尋源總結“錯在哪兒了？”評講課中要經常引導學生弄清楚自己出錯的原因。是基礎不扎實還是審題不夠細心？是語句不理解還是沒弄清題意？是思想不重視還是心理緊張過度？老師只有做到有的放矢，才能做到高效。

劉文菊：恰當的應用化學實驗。實驗是基礎，初三的化學試題最后有一道題是實驗探究題，所以在實驗探究題中恰當的引入實驗，不但能激發同學們學習化學的積極性，還能讓同學們很容易的弄懂知識。

郝學燕：讓網絡為我們護航。現在是信息化時代，是數據時代。學校也配備了很先進的教學設備，教師可以利用數字化的設備研究學生做題中常常易錯題。

（三）后期展示課：

按照全組教師研討出的方案和建議，對劉麗華老師的課重新設計和打磨。讓學生對酸、堿、鹽的知識進行總結;掌握酸、堿、鹽鑒別的一般方法與技巧過程;通過合作討論與實驗，掌握物質鑒別的方法，通過不同方法的比較，掌握鑒別物質的一般技巧;通過小組合作討論與實驗，學會與他人進行交流與合作;通過“互聯網+教育”讓學生在課前、課堂、課下進行練習，完成本節課的教學目標。

試卷評講課流程設計如下：a.學生自糾階段對答案、訂正（5分鐘）;b.學生互幫互助階段，小組人數6-8人為宜（10分鐘）;c.老師組織講解（15分鐘）;d.老師檢查自學情況（10分鐘檢測反饋）;

e.其它需要補充說明，總結本課（5分鐘）

劉麗華老師于4月28日在初三（4）班上《酸堿鹽的鑒別》試卷評講展示課。劉老師的這節課上的非常成功，學生在課堂上參與率高，學習積極性高，課堂反饋效果非常好，是一節成功的課。

（四）應用推廣：通過磨課，按照大家研討出的最高效的“試卷評講課”的做課模式進行全組推廣，切實上好試卷評講課，真抓實效，為我所用。

四、感想

本次以：“‘深入過程感受真實群策群力真抓實效——初三物理和化學試卷評講課教研案例”為主題的教研活動取得了圓滿的成功，全體組員共同參與探討，群策群力，活動目的在于通過教研使試卷評講課達到高效。