探討如何在高中英語教學中進行快樂英語教學

張桂蘭

◆摘? 要：本文旨在結(jié)合新課改教學目標，針對高中英語教學存在的難點和障礙，提出實施快樂教學的方案。在英語課堂中采用巧妙的教學設(shè)計和引導方式，將有助于營造學習氛圍，激發(fā)學生的英語學習興趣，化解應試教育和快樂學習之間的矛盾。教師應扭轉(zhuǎn)長期以來困擾高中英語教學的僵化的教學思維和教學模式，主動將快樂課堂帶進高中英語教學，以靈活多變、層次豐富的學習模式引導學生積極主動學習。本文主要探討如何在高中英語教學中進行快樂教學，希望能夠為廣大一線工作的教師提供理論支持。

◆關(guān)鍵詞：高中英語;快樂教學;學習興趣

英語是高中的一門重要科目，在學生的學業(yè)中占據(jù)著非常重要的比重，因此提高高中英語教學的質(zhì)量具有重要意義。高中階段的學生已經(jīng)具備獨立思考的能力，他們對學習的態(tài)度很大程度上會影響學習的效果，而態(tài)度又常常取決于興趣。在目前的教學現(xiàn)狀下，大部分高中生迫于升學的壓力，常常被動學習，英語從一門掌握新語言的課程逐漸變成學生的負擔，而相當一部分老師對這種現(xiàn)狀并無解決辦法，甚至通過監(jiān)督訓斥、題海戰(zhàn)術(shù)等方法加深了學生對知識的厭惡，因此，將快樂教學引入高中英語課堂迫在眉睫。快樂教學強調(diào)合理的導入模式，教師以輕松愉快的方式將學生帶領(lǐng)進課堂，充分調(diào)動學生的積極性，逐漸培養(yǎng)學生的自主學習能力，同時，教師要摒棄題海戰(zhàn)術(shù)和僵化的應試教育模式，給予學生足夠的施展才華的空間，鼓勵他們創(chuàng)新發(fā)展，在培養(yǎng)良好師生關(guān)系的同時，實現(xiàn)高中英語的快樂教學。

一、明確教學目標 正確導入課堂

俗話說“良好的開端是成功的一半”，教學導入作為課堂教學的首要環(huán)節(jié)，很大程度上會直接影響教學進行和課堂氛圍，因此，在高中英語課堂中，教師采取有趣的導入，激發(fā)學生的興趣，才能保證快樂教學的順利展開。目前，關(guān)于課堂導入的研究有很多，導入方式可以分為;

（一）表演導入法

即采用簡單的動作表演活躍課堂氛圍，吸引學生的注意力，讓學生迅速進入課堂模式，這種導入方法靈活有趣，能夠一掃傳統(tǒng)教學死氣沉沉之風。例如，在教授“Body Language”時，教師可以分發(fā)給學生一些小卡片，上面書寫著各種不同的動作，比如“smile，yawn，sad”等等，學生按照卡片上的動作進行表演，教師則對這些動作的含義進行解說，整個環(huán)節(jié)非常形象生動。

（二）溫故知新導入法

學習過程是一個記憶——遺忘——再記憶的過程，因此離不開溫故知新，這種教學導入方法可以說是比較傳統(tǒng)和歷史悠久的，但是在快樂教學中，教師可以賦予溫故知新法以全新的形式和理念，比如引入“競賽”的概念，在課堂一開始時，教師鼓勵學生們復習上節(jié)課的知識內(nèi)容，并以小組的形式進行搶答，這樣非常有助于活躍氣氛，尤其是能夠讓學生迅速進入課堂，擺脫乏味和疲憊感。

（三）圖片導入法

顧名思義，圖片導入法就是以圖片的形式引導學生進入新篇章，教師先放出新課程相關(guān)的圖片，讓學生來描述圖片，猜測即將要學習的內(nèi)容，這種方法可以幫助學生迅速了解新話題，快速進入課堂。

（四）故事導入法

通過故事導入課堂，能夠滿足學生的好奇心和求知欲，故事的豐富性和引人入勝的特點是保證學生順利投入課堂的前提，同時，教師也可以在講述故事的過程中，將文化和背景知識傳達給學生，例如在“Festival”一節(jié)課中，教師講述中秋、圣誕等節(jié)日的相關(guān)小故事，在導入課堂時又告訴了學生國內(nèi)外節(jié)日的由來，能夠幫助學生更好的進行英語學習。

二、融合多媒體技術(shù) 豐富課堂形式

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為當今教學的主要輔助手段，高中英語課堂教學也不例外。在正確導入課堂之后，學生的學習熱情已經(jīng)得到激發(fā)，這時教師組織課堂的能力就顯得很重要，教師可以采用圖片、動畫、音頻等形式為學生展示學習內(nèi)容，豐富課堂的教學形式，從而營造良好的學習氛圍。采用新技術(shù)需要老師敢于突破傳統(tǒng)的教學模式，例如在學習“The Sea”時，教師就可以展示大海、海船、海洋生物等的圖片，可以向?qū)W生分享關(guān)于海洋的紀錄片，在幫助學生掌握背景和歷史知識的同時，幫助學生了解了課文的主要內(nèi)容。快樂教學的實現(xiàn)離不開輕松愉悅的課堂氛圍以及學生的熱情，學生是課堂的主體，因此教師在教學過程中除了利用新技術(shù)來增加課堂豐富性外，還不能忘記加強情感教育。首先，教師要注意口語情感，主動使用諸如“我們”“咱們”之類的親切口語，將自己和學生放在統(tǒng)一立場中，這樣才有助于催化課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系，進而幫助學生融入教學環(huán)節(jié)，其次，教師要及時使用贊美類的口語，例如“Very good”“Congratulation”“Well done”等，對學生的進步和回答及時作出反饋，這樣有利于學生以更大的熱情參與進課堂，形成正向反饋。學生的情緒會因為老師而得到改變，快樂的課堂氛圍也就因此創(chuàng)設(shè)成功。情感教育之余，教師還要給予學生充足的發(fā)展空間，將課堂當做他們的舞臺，鼓勵學生盡情展示自己，快樂教學的核心是幫助學生獨立自主的學習，這種獨立意識離不開興趣和熱愛，同時也需要學生對自己充滿信心，因此，教師在課堂中的適當放手也是有必要的。例如，教師可以鼓勵學生自主上臺講解課文，讓學生在課前收集下節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容和知識，在之后的課堂中進行分享。教師還可以讓學生寫英語日記，在班級分享自己喜歡的英語電影或者歌曲，有意識地鼓勵學生去表達和展示自我，從而讓他們愛上英語課。

三、總結(jié)

綜上所述，快樂教學是一種全新的教學理念，高中英語教師在教學過程中運用快樂教學法，意味著需要根據(jù)學生的實際情況，以學生為本，培養(yǎng)他們對學習的熱愛和興趣。

參考文獻

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