淺談初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法

張瑞楠

◆摘? 要：全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)數(shù)學(xué)教育的改革與創(chuàng)新是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要發(fā)展趨勢。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法多種多樣，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及心理特征等規(guī)律，明確教學(xué)目標(biāo)，提高教師素質(zhì)，營造輕松的教學(xué)環(huán)境，抓好課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，切實(shí)提高教學(xué)效果。

◆關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)方法

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)方法包括教的方法和學(xué)的方法，正如前蘇聯(lián)教學(xué)論專家巴班斯基指出的那樣：“教學(xué)方法是由學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式運(yùn)用的協(xié)調(diào)一致的效果決定的。”即教學(xué)方法是受教與學(xué)相互依存的教學(xué)規(guī)律所制約的。為此，我在教學(xué)方法上進(jìn)行了如下嘗試。

一、明確教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)方法

目前，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不再是簡單地完成教學(xué)任務(wù)，而是根據(jù)我國教育的性質(zhì)、任務(wù)和課程目標(biāo)，以及結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和中學(xué)生的年齡特征來完成教學(xué)任務(wù)的，更要注重知識傳授、能力培養(yǎng)、思想、個(gè)性品質(zhì)等方面的教育任務(wù)，特別是現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，就明確提出了要“運(yùn)用所學(xué)知識解決問題”，“在解決實(shí)際問題過程中要讓學(xué)生受到把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練”，“形成用數(shù)學(xué)的意識”。作為數(shù)學(xué)教師，必須對教學(xué)目標(biāo)有明確的認(rèn)識，并緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)針對性地展開教學(xué)。

二、引導(dǎo)學(xué)生樹立數(shù)學(xué)思維能力

初中數(shù)學(xué)教學(xué)在銜接小學(xué)和高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可謂是承前啟后的作用。應(yīng)該讓學(xué)生在此時(shí)期掌握一些數(shù)學(xué)思維和思考方法，題目是死的，思維是活的。所謂為有源頭活水來，就是這個(gè)道理。在教授過程中，可以實(shí)現(xiàn)不同類型題目之間的延伸和聯(lián)系，讓學(xué)生的思維在不同題型中得以轉(zhuǎn)換和鍛煉。

三、建立和諧輕松的教學(xué)環(huán)境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該建立一種和諧輕松的教學(xué)環(huán)境。我們都知道，環(huán)境對人的影響具有潛移默化和深遠(yuǎn)持久的作用，在這個(gè)階段里，學(xué)生容易遭遇瓶頸期，失去對數(shù)學(xué)的興趣，甚至從此在數(shù)學(xué)學(xué)科上沒有自信和動(dòng)力，因此，一個(gè)輕松和諧的教學(xué)環(huán)境是數(shù)學(xué)教學(xué)方法至關(guān)重要的前提。要注意學(xué)生情緒，和學(xué)生一起研究和學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)科本就是一門艱澀的學(xué)科，怎樣引導(dǎo)學(xué)生在艱澀中找尋到快樂和自信，數(shù)學(xué)教育者的教學(xué)方法和創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境起著舉足輕重的作用。

四、抓好課堂教學(xué)提高教學(xué)效果

在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須做到：

1.創(chuàng)設(shè)情境活躍思維

創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情境，不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生好奇的心理，促使學(xué)生由“好奇”轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望，而且還活躍學(xué)生的思維，從而盡快地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.獨(dú)立思考自主探索

教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)知識。比如講授“軸對稱圖形”時(shí)，出示松樹、衣服、蝴蝶、雙喜等圖形，讓學(xué)生討論這些圖形具有的性質(zhì)，學(xué)生自己得出了“軸對稱圖形”這個(gè)概念。

3.鼓勵(lì)學(xué)生合作交流

由于初中階段的學(xué)生，對數(shù)學(xué)的理解能力和學(xué)習(xí)能力各不相同。因此，他們對數(shù)學(xué)知識的接受能力及掌握能力也各不一樣，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在組內(nèi)互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，以此培養(yǎng)他們的合作探究精神，從而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

五、提高教師自身素質(zhì)

老師應(yīng)在自由的教學(xué)環(huán)境中，通過相應(yīng)現(xiàn)代化平臺，結(jié)合自身情況，切實(shí)搞清楚所要教學(xué)知識。從數(shù)學(xué)硬核知識，到教學(xué)計(jì)劃的制定、到課堂知識的傳授。需要將這此固定為自我教學(xué)的一種系統(tǒng)，一種模式，即擅長自己，又符合學(xué)生。在知識傳遞的過程中，最重要的還是讓學(xué)生聽懂，能夠理解。這就需要教師需要足夠清晰的理解，以及足夠簡潔明了的表達(dá)。

教師也應(yīng)該積極參與社會各級的、以及學(xué)校的各類教學(xué)講座，教研，優(yōu)質(zhì)課競選等。通過大量的交流觀察各個(gè)優(yōu)秀老師講課的精神面貌，語言表達(dá)，課堂安排，重點(diǎn)把握等等。通過這一次次的交流學(xué)習(xí)，來提升自己，反思自己的不足和缺陷。

作為初中的數(shù)學(xué)老師，就應(yīng)當(dāng)對各個(gè)學(xué)習(xí)階段的模式，競爭方式有所了解。只有充分的讓學(xué)生對未來，對以后有清晰地認(rèn)識，清晰地了解，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不在為了考試而學(xué)習(xí)，而是為了國家，為了民族，為了自己而學(xué)習(xí)。

六、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

1.教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到熟悉內(nèi)容，認(rèn)識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應(yīng)教會他們“打記號”。

2.教會學(xué)生聽課。聽課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽”時(shí)不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽好課呢？

（1）在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”。

（2）抓重點(diǎn)，做筆記。在上課時(shí)，教師都會強(qiáng)調(diào)某些問題（或多次提到的問題）即為本節(jié)重點(diǎn)，學(xué)生在聽時(shí)，只是暫時(shí)的記住和理解，因此，要將知識點(diǎn)記下來，以便于復(fù)習(xí)鞏固。

（3）預(yù)習(xí)中打記號的知識點(diǎn)，應(yīng)“認(rèn)真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號的知識點(diǎn)。

（4）積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。

（5）認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問，指導(dǎo)學(xué)生掌握思維的方法。

隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，大力推進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)課程、教材、教法的改革，數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方法，掌握新的教學(xué)基本功，為最終提高新課程的教學(xué)而努力。

參考文獻(xiàn)

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