以語文教學為視角談小學德育教育的新思路

◆摘? 要：隨著新課程改革的實施，小學語文教學中的德育教成為教學重點，培養學生的人文精神，引導其樹立高尚品德是教學目標。在統編版語文教材中，新教育理念重點強調了，小學語文課程要以立德樹人為根本，從而提升學生的文化素養。本文從目前小學語文教學的現狀出發，以新教學理念為前提，結合實際案例談小學語文教學中的德育教育新思路應該如何開展。

◆關鍵詞：新思路;統編教材;實際案例

小學生是良好品德養成的關鍵時期，俗話講：“有才無德是小人，有德無才是君子，德才兼備是圣人”，這就話就說明德行對于一個人有多重要。所以，德育教育無論在何時何地都應加倍重視。小學新統編版語文教材中，注重德育教育的課文比比皆是。因此，語文教學過程中，教師應建立完整的教學目標，將德育教育放到教學工作的首位，培養學生全面的、良好的高尚品德。

一、小學語文教學中普遍存在的現狀

（一）教學方法存在偏差

在語文教學中“聽”和“寫”這兩項是重點，語文課堂上教師既要教會學生寫字的能力，又要培養其“聽”的能力。而在現實的語文課堂上，教師的重點只停留在寫字教學上，而忽略老師的語言表達形式，久而久之這樣的教學方式就會形成，學生只會做題，而不會語言表達，對課文所傳授的思想不會應用。

（二）教學方式落后

新課程改革已經全面實施，但是個別偏遠地區語文學科的教學模式還未改變，新的教學理念未深入到每個語文教師的實際工作中。傳統的教學模式認為，語文教學基礎知識是重點，而對學生創新能力的培養并不重視。語文課堂還采用滿堂灌的形式，而在這樣沒有任何朝氣的課堂氛圍中學習，會讓課文顯得枯燥，長此以往學生對語文學科失去學習興趣。

（三）忽視語文學科的特點

學生通過語文學習，能夠充分感受語言魅力，提高自身語言表達能力，語文知識的學習能增強自身的思維能力和想象力。然而，目前許多語文教師卻忽視了這一特點，在課堂上只單純教授課本內容，對于與課文相關內容的延伸，學生語言表達能力、思維能力和想象力的培養并不重視。長此以往會導致學生在語言表達方面缺乏鍛煉，使學生的思維方式變窄，而課文中蘊含的品德教育也被忽略。

二、創新教學模式

（一）發揮榜樣的作用

在我國悠久歷史長河中，出現了許許多多的榜樣人物，他們身上的事跡與精神值得我們每個人學習。在小學語文教材中有關于英雄人物的故事，語文教師可以通過課文以及人物自身的良好品格，對學生進行德育教育，引導他們以這類人物為榜樣，學習這些英雄人物身上的優秀精神。例如語文教材中《黃繼光》這篇課文，主要講述了黃繼光的英雄事跡。在抗美援朝的戰爭中，黃繼光為了戰斗能夠取得勝利，在危急情況下，不懼敵人猛烈的炮火，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，最后為戰士們贏得時間，使我軍取得勝利，他卻獻出了寶貴生命的故事。教師可以利用教材中的英雄人物，將其身上優秀的品質挖掘出來，通過生動形象的方式展現給學生，使其深切的體會到老一輩革命前輩用鮮血換來的美好生活所作出的犧牲，讓其了解我們現在生活來之不易。教師引導學生以英雄人物為榜樣，學習其身上的無畏精神，讓他們從切實感悟中意識到良好品德的重要性。

（二）開發語文教材中的德育教育元素

小學語文教材中優秀的文章形式多種多樣，而這些文章中都蘊含著豐富的德育元素。很多課文的展現形式一樣，其要表達的思想是不一樣的。例如教材中，《寶葫蘆的秘密》、《巨人的花園》和《海的女兒》，都是以童話的形式出現，但其中蘊含的德育理念卻不同。《寶葫蘆的秘密》表達的是人的貪念。而《巨人的花園》中是分享，“獨樂樂不如眾樂樂”。另外《海的女兒》這主要講的是善良的品格。課文都是以童話的形式出現，但其想要表達的感情卻并不相同。

（三）傳統文化的影響

我國近幾年的教育重點偏向于傳統文化，它是我國上下五千年間文人騷客所積累下來的，學習起來會比較有難度，但其中所表達的品德觀念卻是無可比擬的。語文教材中古詩詞是必不可少的，一首古詩雖然只有短短的幾句話，但是卻表達了作者當時的思想和情感，以及背后還蘊含著許多教人做人、做事的道理。教師應引導學生將古人的品質以及傳統文化中蘊含的高尚品行傳承下去，并指導學生搜集與其相關的古代詩歌，使學生的知識面更為廣泛。

三、結束語

綜上所述，小學生的德育教育可通過語文學科的學習來完成。新課程改革后的小學語文學科，更注重對學生的德育教育，所以語文教師在教學過程中深度挖掘課本內容背后的德育理念，并時刻關注學生的對這一理念的了解情況。改變傳統的教育模式，注重傳統文化的教育教學，拓寬知識面，利用榜樣人物對學生的影響來引導學生像品德高尚的人學習，通過以課內外相結合的方式提升學生的品德、行為對其實行全面教育，讓小學的語文課堂成為一個個精致的品德課。

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作者簡介

魏旭明（1975.03—），男，五華縣，漢，學歷：大專，職稱：小學高級教師，研究方向：小學作文，工作單位：廣東省韶關市始興縣馬市鎮馬市中心小學。