淺析新課程背景下的高中數學德育建設方法探究

卿杰剛

◆摘? 要：在新時代課程的背景下，高中數學的德育教育是非常重要的，高中數學也是高考的一門科目。教師在高中數學的教學中要多從學生的內心出發，不僅可以發揮學生的自主性，還使得學生在生活中能夠更快更迅速的解決生活中所出現的難題，教師在高中數學的教學中，不能忽視學生的德育教學，德育教學是學好每門課程的必要前提。

◆關鍵詞：高中數學;德育探究;建設方法

高中數學的教學中，大部分的老師都是只顧講解課本中的重點知識，不能更好的與德育教學相結合，有的老師甚至不會在數學課堂講到有關德育的知識，這樣不僅忽視了學生受德育知識的教學，還影響了學生的個性化，不能更好的塑造學生的身心健康。作為一名高中的教師，就應該多為學生的以后著想，應該教他們如何在以后的生活中能夠做的更好，這時教師不僅要光講解課本知識，適當的結合德育知識的教學，使學生得到全面發展。

一、教師在教學時候融入德育教學的重要性

1.有利于提高學生的身心健康

從高中生的思想來看，他們思想是特別活躍的，正在走向成熟的階段。德育的教學不僅是在政治、語文等一些文科類的學習中體現出來，要想使學生在德育方面進行全面的發展，各科教師都應該進行與德育教學的相結合，是學生各方面提升自己，來緩解學生的心里壓力，打消學生不成熟的想法。學生在遇到問題的時候，教師能夠積極指導學生，幫助學生，這樣不但促進了學生與老師的關系，還使得學生的身心健康得到了提高。

例如：教師在講解《集合與函數的概念》的時候，首先教師不可以只給學生講解課本中出現的知識，教師可以適當結合生活中發生的一些事情，使得學生能夠把課堂與生活相結合，這樣學生在學習集合的時候不會那么吃力，教師在講解這章的時候融入德育的教學，比如教師可以讓學生從集合與函數中體會數學在生活中的應用，這樣不僅使課堂的效率提高，還使學生在學習知識的同時結合德育的知識。

2.使學生的思想得到一定的提高

高中的數學教師在講課中，應該適當的結合現在社會上的一些實質性例子，比如如何提高學生的思想道德品質，教師在講課前提高計劃好本節課所要講解的內容，使學生在課堂上顯而易見的明白教師想要向學生表達怎樣的思想，有的學生的心智不成熟，遇到一些麻煩事不知道如何下手，這時候教師應該鼓勵學生能夠認識自我，相信自我，再加上教師的適當指導，肯定能使學生有了更好的解決辦法，這樣教師不僅可以提高學生處理事情的能力，還是學生提高自己的思想道德品質。

例如：教師在講解空間幾何體的表面積與體積的時候，教師把重要的知識點和做題時需要注意的事情都講給學生們以后，學生在做題的時候還是無從下手，這時候教師可以從側面引導學生，告訴學生他們想法不一定就是錯誤的，試著去做，說不定就有了答案，要讓學生積極去嘗試，相信自己，不應該一味的去依靠別人，這樣學生在做題的時候就有一定的方法，這樣教師不僅改變的傳統的教學方式，還使得學生提高了自己對事處理的能力。

3.有利于培養學生的個性

教師結合德育的教學，可以促進學生樹立正確的價值觀。教師在講解的時候將數學與德育的教學相結合，鼓勵學生培養自己獨特的個性，一方面改變了教師以往的教學方法，另一方面使學生在生活中能夠更好的發揮自己獨特的個性，發揮自己的主體能動性。

例如：教師在講題的時候，有的學生用最簡單的一種解題方式將題目解答出來，有的同學運用教師在課上講解的方式解答出來，而有的同學運用其他的方式也能將題目解答出來，這就表明并不是只有運用教師講解的方式才可以講題目解答出來，每位學生都有自己的想法，只要能將題目解答出來，且結果和過程都是對的，這樣更能鍛煉學生獨立思考的能力。

二、讓學生感受數學中的美

德育離不開美，美就在于教師如何向學生傳授正確的知識，樹立正確的價值觀。首先要讓學生懂得欣賞，只有懂得欣賞生活中每一處美，就能使學生在生活中做的更好，超越自己，。首先作為一名高中的數學教師，就應該正確引導學生認識數學課堂的美，只有學生能夠認識到數學課堂的美，才能使學生全身心的投入到數學的學習中。

例如：教師應該變著方法給學生講授神奇的圓周率概念，雖然說圓周率在數學中很早就要學的東西，但在高中數學中，也是離不開了，比如π，高中數學好多題目中都有π，那么教師可以從這個方面來給學生仔細講授圓周率的由來。另外，教師在講解概率的時候，教師應該讓學生明白，概率時間并不是有人在背后做一些小動作，而全是所有人憑運氣抽到的概率，這樣使得學生在學習概率的時候，認識概率事件的美，讓學生能夠盡可能的投入到數學學習中，教師也可以讓學生在生活中，在數學的學習中，認真尋找數學課堂中的美，使得學生在學習數學中有一定求知欲，能夠更好的發揮學生的自主能動性。

三、總結

總的來說，德育教學在數學教學中是必不可少的，讓學生學到德育知識并不是只有在政治和語文這類文科中學到，而是每門課程他都有相關的德育教學知識，這時候就需要教師認真的去挖掘然后再就給學生講課的時候相結合，讓學生能夠發現數學課堂的美。讓學生看見數學這門課程就特別想學的心理，樹立正確的價值觀，促進學生的全面發展。

參考文獻

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