以任務驅動實施初中語文“活動”“探究”單元教學

萬勍

◆摘? 要：“活動”“探究”單元教學作為一個新型的單元形式，將會為初中語文教學帶來極大的挑戰以及改變。這種“活動”“探究”的單元教學形式，可以提高學生的實踐能力，發散學生語文思維，加強初中學生語文擴展能力。面對這個新型的教學形式，教師將改變一直以來平鋪直述的授課形式，采用以任務驅動教學的方式，組織課堂教學。

◆關鍵詞：任務驅動;初中語文;活動探究;單元教學

“活動”“探究”單元教學以新事物的形式出現在課堂教學中，對于教師來說，有著不小的授課難度。對于學生來說，也是一個全新的學習挑戰[1]。他以新型的教學內容、獨特的教學目標迅速成為初中語文老師的教學重點以及難點。經過不斷的嘗試，老師們發現，以任務驅動的方式進行“活動”“探究”單元的教學，能夠最快的完成教學目標，達到教學目的。

一、以任務驅動的方式來實施初中語文“活動”“探究”單元教學的意義

初中的語文作為最重要的一門學科，所包含的教學知識涉及廣泛，理解困難，學生學習起來并不容易，很難完全掌握。而新增的“活動”“探究”單元可以幫助學生從一個固定的方向，深入學習語文知識，減輕初中學生學習語文的困難程度，提高學生的學習效率。但是“活動”“探究”單元作為新增單元，完全不同的學習方式可能會打破學生的學習節奏，讓學生感到無從下手。教師可以以任務驅動的方式進行教學，將“活動”“探究”單元進行劃分，化整為零。從學習難度或者學習內容上，將整個單元分成多個部分，設置成多個學習任務，帶領學生按照一定的順序，一步一步的去學習，去完成這些任務，從而逐漸掌握整個單元的語文知識，完成單元學習目標[2]。

二、以任務驅動實施初中語文“活動”“探究”單元教學策略

初中語文“活動”“探究“單元作為新型的教學單元，有著陌生的學習內容以及不同于平常課本上的單元學習任務。這些與其他單元不同的內容導致他很難被學生快速接受。教師可以采用將整個單元劃分成多個任務的方式，引導學生去完成這些任務，從而慢慢完成整個單元的學習。

1.設置有趣任務，激發學生興趣

好的初中語文教師懂得“興趣是學生最好的老師”這個道理，他們善于設置有趣多變的教學任務，利用學生的好奇心以及探索欲望來完成自己的教學目標。在以任務驅動實施初中語文“活動”“探究”單元教學中，教師可以將整個單元劃分成多個部分，設置成有趣的學習任務，激發學生的興趣，提高學生探索學習的欲望。

例如：在講述七年級第二單元的內容時，教師可以讓學生自己收集有關的學習資料、圖片等，提高學生的興趣。之后讓學生介紹自己收集的資料有什么代表作用，主要體現了什么，讓學生感受中國的文化魅力，提高學生的中國自豪感。然后再進行口語交際練習。在學生感興趣的基礎上進行教學，能有效提高學生的學習質量。

2.充實任務內容，發散學生思維

“活動”“探究”單元融合了語文新課標的理念，以實踐、探究、活動的方式，推動學生學習知識，改變了學生傳統學習中被動的學習方式。教師基于單元教學布置的學習任務，能夠在一定程度上幫助學生學習，為學生學習單元內容指明方向，促進學生學習效果的提高。

例如：在《抓住細節》寫作訓練中，教師可以給學生布置“找出《老王》這篇課文中的細節描寫部分”的小任務，帶領學生體會，什么是細節描寫。之后讓學生進行分析，什么時候進行細節描寫能夠最大程度的突出文章重點，提高文章的整體水平。然后讓學生嘗試仿寫《老王》的一些片段，體會細節在文章中的重要性。最后，讓學生自己寫一篇作文，要求必須具有兩到三處細節描寫。講一個細節描寫的寫作訓練，進行由淺入深的劃分，降低了學生的學習難度，還提高了學生的學習效率。

3.任務讀寫結合，提高學生能力

自古語文以讀寫為主，從沒有讀寫分家的情況出現。在講“活動”、“探究”單元時，教師也要注意讀寫能力的雙重教導，鍛煉學生的讀寫結合能力。

例如：在講“新聞閱讀”的課本任務時，教師可以引領學生先學習《消息二則》，下發“掌握寫新聞的基本要素”的任務。之后再讓學生自主學習《首屆諾貝爾獎頒發》這篇課文，體會寫新聞的手法，小組討論如何把握新聞的重點，如何突出新聞的主體等內容。最后進行實踐。布置任務進行模擬新聞采訪、嘗試新聞寫作等活動。

三、結束語

“活動”“探究”單元主要為活動實踐，在這個基礎上，教師應該將教學分化的任務定位在提高學生興趣、增強學生自主學習能力的方向上。以布置小任務的方式，一步一步引導學生完成單元教學，并做到讓學生學會自己設置合適的學習任務，增強學生學習能力，提高學生的學習效率。同時，注意將寫作融入到任務中，潛移默化提高學生寫作能力。做到這幾點，以任務驅動語文“活動”“探究”單元教學就能夠很好的進行了。

參考文獻

[1]張瀚尹.任務驅動教學模式與語文活動探究單元教學——以統編版八上第一單元教學為例[J].文教資料，2020（33）：206-208.

[2]楊瑞紅.以任務驅動實施初中語文“活動·探究”單元教學[J].新課程，2020（45）：114.

[3]梁兩添.統編版初中語文“活動·探究”單元教學策略實踐與探究[J].考試周刊，2019（69）：38.