趣味教學在初中數學教學中的實踐

劉娟

◆摘? 要：在我國社會不斷的發展中，我國對人才的培養提出更高的要求，而數學教育人才的培養過程中起到非常重要的作用;在書寫知識學習中，不僅僅可以培養學生的嚴密思維，還可以有效的培養學生的創新思維;但是在當前的數學教學中，有的學生會因為無法理解課本知識，降低學習數學的興趣;所以要想提升學生的數學學習興趣，教師可以融入一些趣味性的教學方式，本文根據趣味教學在初中數學教學中的應用展開了分析。

◆關鍵詞：趣味式教學;初中數學;教學模式

數學的邏輯性和綜合性較強，其中包含著幾何，代數等學習內容，同時也涉及到空間、概率等方面的知識;其中最難理解的數學概念，學生的學習興趣經常會在無法理解數學概念時失去;所以在數學教學時教師可以融入一些趣味性的教學方式和內容，提升學生的學習數學的興趣。

一、科學運用多媒體，完善教學方式

多媒體教學是最近幾年來成為初中數學課堂的主要教學方式之一，并且為數學教學帶來了趣味性;在實際的數學教學中，數學教師要采用科學的運用方式，充分發揮多媒體的作用，將數學知識進行簡化，提升學生在數學課堂的參與度，有效的改善數學課堂的效率;所以數學教師要對數學和多媒體教學有效結合的方式進行積極的探索，改變過去“灌輸式”的教學方式，引入有趣新穎的教學方式，讓學生在數學知識中積極的探索;比如在學習蘇科版“軸對稱的性質”這一節內容時，學生們通過字體概念很難理解，而在教學中引入多媒體手段，創設相應的數學情境使其進行理解;在數學教學活動開始前，教師要將學習的內容制作成課件，在通過多媒體進行播放，讓學生可以直觀的觀看到學習的內容，在制作課件同時教師要注意內容的趣味性，是否能夠起到吸引學生注意力的作用;教師可以把軸對稱圖形設置成一個動畫小人，而小人在講述自己的特征，小人在視頻中做出各種動作，使其看起來非常的有趣;學生們對這種講解方式非常感興趣，會積極認真的聽小人講解，在享受到動畫帶來樂趣的同時，深入理解軸對稱圖形的概念;在設置多媒體課件時，教師要多關注課件的質量，同時也要對課件呈現的時間和形式進行合理設計，進而充分的發揮出多媒體的作用，更大程度上吸引學生的注意力，加上學生的知識理解。

二、注重課堂教學和實際生活的聯系

數學這門課程本身比較枯燥，邏輯性強不容易理解，數學在初中教學中所占的分量是非常重要的，初中數學教學效率的高低關系到學生的中考，因此怎樣才能讓學生在初中數學中感受到學習的樂趣，創設輕松愉快的學習環境，是當前的重要問題;在數學教學中趣味性是非常重要的;在新課改的要求下，數學教學中要和現實生活有效的聯系，也就是將學生的實際生活融入到數學教學中，降低數學知識的學習難度，讓學生和數學知識之間有種熟悉的感覺，這樣一類抽象的數學知識也會變得容易理解，使學生體驗到學習數學的樂趣;數學教師可以將數學游戲的方式融入到數學課堂教學中，使數學知識和生活情境更好的聯系，在趣味課堂中創設生活情境;比如在學習“函數”時，數學教師可以利用數學結合的教學方式，可以利用生活中經常見到的三維立體模型，學生可以更好的理解數字和圖形之間的關系，進而提升學生學習積極性;還可以將趣味性的教學方法引入到學生的學習思維中，促使數學問題生活化，引導學生運用靈活的數學知識進行探索。

三、營造融洽輕松的學習環境，減輕學生心理壓力

趣味性的數學課堂教學，可以降低學生學習的困難，減輕數學學習的壓力和負擔，使其輕松愉快的進行數學學習;相反在心里壓力較大的情況下，不論實在學習方面還是心理方面，狀態較差的情況下都會產生消極的學習情緒，不能把心思放在學習上，數學學習的效果自然就會不好;所以數學教師要改善這種緊張的學習環境，為學生創造一種輕松愉快的學習環境，促進師生之間的關系，使學生減輕過重的心理壓力，感受到學習的趣味性，促使學生更加積極的進行數學知識探索;在數學課堂教學時，教師尤其是要重視自身的語言表達;其一是要讓學生感受到平等和諧的學習氛圍，同時教師要使用溫和的說話方式，促使教師和學生之間的關系更加的融洽，防止學生和自己產生心理隔閡;其次在課堂講解知識時，教師要用幽默風趣，通俗易懂的表達方式，既可以吸引學生的關注力，還可以幫助學生理解數學知識，防止學生不能聽懂講解內容;在幽默風趣，平和的語言方式下，拉近師生之間的距離，降低學生對教師的畏懼之心，使學生可以敞開心扉，積極表達，促使數學課堂更加的和諧輕松，進而提升數學課堂的教學效率。

四、合理設計游戲，開展游戲教學

游戲教學是初中數學中最受歡迎的方式，數學教師在使用游戲教師時，要在課前做好準備，對游戲的合理性和有效性進行設計;使游戲的內容和學習的內容緊密聯系，并且要根據教學中的重點問題和難點問題進行設計;比如在初中數學教學中，涉及到有理數的學習內容，在設計游戲時，教師可以根據學習的內容將游戲設計成一對;在開展游戲活動中，教師先給出學生一串數字，之后讓學生進行自己探究;游戲的方式雖然沒有什么難度，但是可以起到兩個作用，首先是學生對結對的過程是掌握的，可以充分發揮出她的作用;其次在結對的過程中，學生會大致了解有理數和無理數的基本知識;還可以為數學課堂增加趣味性。

五、結語

總之在初中數學教學課堂中，融入趣味性的教學方式，可以更多程度上激發學生學習的動力，進而提升數學教學的效率。

參考文獻

[1]陳靜.初中數學教學中趣味教學模式的具體運用[J].知識窗（教師版），2018（09）：88.

[2]唐隆輝.趣味數學在初中數學教學中的運用[J].數學學習與研究，2017（23）：103+105.