培養(yǎng)小學生良好語文聽課習慣策略探究

魏佳美

◆摘? 要：在新時代教育改革的大背景下，良好習慣的養(yǎng)成，已成為人們開展任何活動或者解決任何生活困難的重要源泉和基礎(chǔ)?；诖?，本文將從“興趣為前提，生長習慣”“方法為基礎(chǔ)，呵護習慣”兩個方面進行分析，談一談培養(yǎng)小學生良好語文聽課習慣策略探究。

◆關(guān)鍵詞：小學語文;聽課習慣;興趣;方法

眾所周知，在小學教育階段，語文是一門必修課程，同時也是培養(yǎng)和提升學生語言綜合能力的主陣地，其重要性可想而知。另外，實踐證明，學好語文這門學科知識，不僅能夠有效促使小學生學好、用好其它學科知識，而且也能夠最大限度地提升小學生的生活識別能力，對學生今后的健康成長有著十分重要的推動作用。但需要說的是，要想真正達到上述教學目標，在很大程度上離不開師生共同配合，更離不開學生良好語文聽課習慣的養(yǎng)成，也就是說，努力培養(yǎng)學生良好語文課堂習慣是促使學生語文綜合能力，以及課堂教學高質(zhì)量提升的重要前提。由此可見，小學生良好語文聽課習慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。

一、興趣為前提，生長習慣

習慣的養(yǎng)成并非易事，但促使習慣養(yǎng)成的重要前提莫過于興趣的形成，也就是說，要想真正促使學生養(yǎng)成一個良好的習慣，注重培養(yǎng)學生興趣是“首當其沖”的，只有這樣，才能夠為接下來的一系列養(yǎng)成策略鋪好路、打好基。那么，問題來了教師又該如何激發(fā)學生的學習語文知識或愛聽語文教學的熱情和興趣呢？毋庸置疑，在信息時代的大背景下，多媒體教學設備在教學中發(fā)揮的優(yōu)勢作用越來越明顯，尤其是在激發(fā)學生學習興趣方面的作用，可謂是“至關(guān)重要”。主要表現(xiàn)為：將多媒體教學技術(shù)應用于小學語文教學之中，不但能夠巧妙地將教學內(nèi)容化靜為動，將教學過程化枯燥為有趣，而且對培養(yǎng)學生良好聽課習慣也有著一定的現(xiàn)實意義。為此，新時代下的教師們，應認真學習和掌握多媒體教學這一高質(zhì)量教學手段，以為學生良好語文聽課習慣的生長“加油、補鈣”。

例如：在教學“美麗的小興安嶺”這一課時，為了有效充分點燃學生內(nèi)心強烈的求學欲望，使其在自我興趣的主導下能夠更加專心一致地聽課，并逐漸養(yǎng)成良好的聽課習慣，我會利用多媒體來輔助教學，即：在實際教學中，我除了會利用多媒體為學生播放有關(guān)小興安嶺的優(yōu)美旅游宣傳片以外，我還會為學生結(jié)合課前精心設計的PPT課件（圖文并茂形式）來引領(lǐng)學生專心一致地聽課、認認真真地學習、扎扎實實地掌握，以此來有效集中學生的上課注意力，并激發(fā)其內(nèi)心強烈的求學欲望，促使其語文聽課習慣得以全面生長，且健康發(fā)展。

二、方法為基礎(chǔ)，形成習慣

從某種程度上來說，要想從真正意義上引導小學生形成良好的語文聽課習慣，教師的教學方式方法是至關(guān)重要的，甚至可以說，教學方式方法是否高效且實效直接影響著學生良好語文聽課習慣的形成與發(fā)展。因此，作為一名優(yōu)秀的小學語文教師，在今后的教學實踐中，一方面，要積極通過多種渠道來進一步優(yōu)化自身的教學能力，如：利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢多聽一些有關(guān)習慣養(yǎng)成的教育講座;多與其它教師交流討論;利用學校外出培訓機會認真學習業(yè)務知識等等，以此才能夠為學生形成良好的語文聽課習慣“保駕護航”，真正成為學生的好朋友、好老師、好伙伴;另一方面，教師除了要優(yōu)化自身的教學方式方法以外，也要注重教授學生掌握一些科學、合理的學習方法，以有效引導學生始終保持著良好聽課習慣，讓其在今后的學習與生活中能夠喜歡學習、快樂成才，真正成為一名有責任、有擔當?shù)娜嗣窠處煛?/p>

例如：在教學“四季之美”這一課時，為了能夠有效促使學生形成良好的語文聽課習慣，并在此基礎(chǔ)上能夠深刻體會和認知作者筆下四季之美的獨特韻味。首先，在課堂導入環(huán)節(jié)，我會采用情境教學法進行導入，即：巧設問題情境，提問學生：“同學們，誰能說一說現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么呢？”以此來有效激活學生的學習思維，并巧妙引出本節(jié)課題，然后，在課堂教學中，我會先積極鼓勵學生自愿結(jié)成學習小組，并以合作的方式自主學習本篇課文，如：開展小組活動（比拼模式，總分值50分，以組為單位，學習成果最佳視為冠軍，并給予一定的物質(zhì)小獎勵），賽程一，探究解決文章中生字詞的方法（誰能夠以最快地時間說出有效的識字方法記小組分值—10分），同時，在小組內(nèi)交流討論各自學習方法以及對文章的初步了解（了解最深入的小組記20分）。賽程二，各小組長依次匯報各組學習成果（最優(yōu)者記20分），并詳細總結(jié)，以此來有效調(diào)動學生的學習動機;我還會鼓勵冠軍小組上臺發(fā)言（匯報知識總結(jié)），與此同時，我也會扮演“學生”的角色在臺下認真聽講，以在潛移默化中引導學生養(yǎng)成良好的語文聽課習慣;最后，我再結(jié)合各小組學生的學習成果以及方式方法，帶領(lǐng)學生深入學習本篇課文，從而有效達到預期的教學效果與目標。

綜上所述，新時代下，注重培養(yǎng)小學生良好語文聽課習慣是正確的，是一次有益的嘗試。但需要一提的是，習慣的養(yǎng)成終究不是輕而易舉的，始終需要腳踏實地、一步一步地走完習慣養(yǎng)成之路。因此，身為一名優(yōu)秀語文教師，在今后的教學中，要明確習慣養(yǎng)成的含義以及重要性，要積極利用多種手段來有效促使學生養(yǎng)成良好的聽課習慣以及其它良好習慣。這樣一來，才能夠真正將培養(yǎng)小學生良好語文聽課習慣這一重要且光榮的教學任務“落到實處、做到深處”，最終全面促進學生的語文綜合能力得以可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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