PBL教學(xué)法在婦產(chǎn)科護理教學(xué)中的應(yīng)用效果

◆摘? 要：現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展對我國教育工作提出更高的要求，婦產(chǎn)科護理在進行課堂教學(xué)時，科學(xué)應(yīng)用PBL教學(xué)法具有較高的價值，教師需要對其進行深入分析，確保能夠?qū)ζ湔n堂教學(xué)進行合理優(yōu)化，本文綜合探究該種教學(xué)方法的應(yīng)用價值。

◆關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法;婦產(chǎn)科;護理教學(xué);應(yīng)用效果

PBL教學(xué)法是現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展中形成的新型教學(xué)形式，教師在對其進行具體應(yīng)用時，需要利用具體項目進行課程教學(xué)，學(xué)生通過科學(xué)應(yīng)用相關(guān)教學(xué)資源進行自主探究與團結(jié)協(xié)作，可以形成應(yīng)用價值較高的項目成果，在婦產(chǎn)科護理開展教學(xué)活動時，該種教學(xué)法的合理應(yīng)用具有重要的意義，可以使學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，強化整體教學(xué)效果，為了進一步明確婦產(chǎn)科護理教學(xué)過程中PBL教學(xué)法的應(yīng)用效果，特此進行本次研究工作。

一、婦產(chǎn)科護理教學(xué)應(yīng)用PBL教學(xué)法具體策略

首先，需要組織相關(guān)教師進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使其能夠充分掌握PBL教學(xué)方法，同時，教師還需要編寫病例教案，深入分析教學(xué)大綱和PBL教學(xué)法，明確整體教學(xué)目標，在選擇案例時，需要和專家團隊進行有效的討論交流。通過專業(yè)培訓(xùn)，可以使教師全面了解各種教學(xué)方法的教學(xué)過程和組織形式，使其進一步明確，在開展教學(xué)活動中自身的指導(dǎo)地位。在進行課堂教學(xué)活動之前，教師需要對學(xué)生進行科學(xué)分組，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定討論內(nèi)容，要求學(xué)生自主查詢相關(guān)資料，并對其進行綜合討論。在學(xué)生進行具體討論時，教師還需要對其討論方向和討論節(jié)奏進行有效把握，及時指導(dǎo)學(xué)生在討論中出現(xiàn)的問題，同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在課上模擬臨床情境，引導(dǎo)學(xué)生合作開展模擬實驗，通過查詢相關(guān)資料對其實驗結(jié)果進行科學(xué)驗證，同時還需要上交實驗報告。在學(xué)生討論結(jié)束之后，教師還需要對其進行有效的總結(jié)評價。最后，教師還需要對傳統(tǒng)考核機制進行合理更新，根據(jù)學(xué)生實踐情況對其進行綜合評價，并為學(xué)生實踐操作進行打分，綜合考核學(xué)生合作意識，實驗報告，查詢內(nèi)容，病例討論結(jié)果和技能操作等多個方面。

二、婦產(chǎn)科護理教學(xué)中PBL教學(xué)法的應(yīng)用效果

（一）鞏固理論知識

通常情況下，婦產(chǎn)科具有較多的教學(xué)內(nèi)容，同時教學(xué)時間具有一定的局限性，教師在進行具體教學(xué)時，傳統(tǒng)教學(xué)時間會使其教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)分散狀態(tài)，此時，PBL教學(xué)法和精講教材的有效結(jié)合可以使學(xué)生更為充分的掌握基本理論知識，學(xué)生通過對相關(guān)問題進行自學(xué)和討論，能夠?qū)ζ湔n堂所學(xué)知識進行有效的鞏固，使其能夠獲得臨床護理、病理、生理及解剖學(xué)等相關(guān)知識，同時還可以使學(xué)生進一步感受作為護士的具體職責(zé)，強化學(xué)生臨床思維，教師在實施具體教學(xué)活動時，還需要為其提出明確的問題，確保能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行有效激發(fā)，強化學(xué)生自主思考，進而實現(xiàn)學(xué)生思維能力的有效提升。

（二）激發(fā)學(xué)生動力

通常情況下，在開展教學(xué)活動時，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是其教學(xué)質(zhì)量的重要保障，在以往進行課堂教學(xué)活動時，普遍是由教師進行課堂講述，沒有為學(xué)生自我思考創(chuàng)造充分的時間和空間，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一定的依賴心理，在課余時間不會主動學(xué)習(xí)。而通過合理應(yīng)用PBL教學(xué)，能夠有效推進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，確保學(xué)生能夠主動識別問題，并對其進行有效解決，進而保障學(xué)生能夠進行自我指導(dǎo)，強化學(xué)生課堂反思。教師在具體利用PBL教學(xué)法時，可以利用相關(guān)問題對學(xué)生求知欲與好奇心進行有效的激發(fā)，保障學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)，使其在課堂學(xué)習(xí)中具有更大的活力，強化學(xué)生思辨能力。

（三）強化團結(jié)合作

PBL教學(xué)法具有較高的開放性和寬松性，可以對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行有效突破，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組查詢資料，并對其相關(guān)資料進行有效的歸納總結(jié)，能夠進一步強化學(xué)生邏輯推理能力和綜合理解能力，保障學(xué)生之間進行更為有效的團結(jié)協(xié)作。教師需要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并對其進行集中討論，確保能夠?qū)Ω黜梿栴}進行有效的解答，此時教師還需要對學(xué)生發(fā)言進行有效的鼓勵，確保學(xué)生能夠暢所欲言，及時肯定學(xué)生的言論，使其在學(xué)習(xí)過程中能夠克服心理障礙，進而保障學(xué)生可以對個人觀點進行更為充分的表達，實現(xiàn)學(xué)生語言表達能力的進一步提升。

（四）提升學(xué)生能力

PBL教學(xué)法科學(xué)應(yīng)用能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使其可以對問題進行綜合分析，例如學(xué)生在探究卵巢腫瘤蒂扭時，其表現(xiàn)有下腹劇痛，同時伴隨腹部肌緊張，惡心、嘔吐等癥狀，需要充分掌握與急腹癥相關(guān)的所有知識點，同時還需要明確臨床護理需求和患者類型，科學(xué)鑒別該疾病與盆腔腹膜炎和急性闌尾炎，并對疾病的護理要點和病理特征進行對比分析。學(xué)生在對其臨床護理問題進行分析解答時，需要查詢大量資料，同時還需要進行有效的互動交流與合作探討，通過該方式，可以使其充分掌握護理診斷，生理病理等理論知識和一些實踐方法，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)獲取豐富的護理知識，同時積累相關(guān)護理經(jīng)驗，還可以使學(xué)生進一步掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，對建立臨床思維具有重要的意義。此時，教師需要為學(xué)生提供相關(guān)案例，并對其進行問題引導(dǎo)，合理優(yōu)化課堂教學(xué)，確保能夠使學(xué)生主體地位得到有效表現(xiàn)。教師通過應(yīng)用PBL教學(xué)法，可以為學(xué)生合作學(xué)習(xí)與思維發(fā)散創(chuàng)造良好的契機，并對其進行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的科學(xué)培養(yǎng)，強化學(xué)生綜合分析能力和邏輯思維能力，使其能夠更為高效地參與護理工作。

三、結(jié)束語

總之，在婦產(chǎn)科護理專業(yè)開展教學(xué)活動時，通過科學(xué)應(yīng)用PBL教學(xué)法，能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)理論知識，并對學(xué)生學(xué)習(xí)動力進行有效激發(fā)，保障學(xué)生之間能夠進行更為有效的團結(jié)合作，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提升，強化學(xué)生整體素質(zhì)，保障學(xué)生能夠更為高效地參與崗位工作，推進現(xiàn)代教育工作的進一步發(fā)展。

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作者簡介

辛翠英（1974.08-），女，漢族，內(nèi)蒙古，烏蘭察布醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，大學(xué)本科，副高，婦產(chǎn)科。