高中化學(xué)目標(biāo)導(dǎo)引設(shè)定和促進(jìn)學(xué)習(xí)的評價(jià)——以高三復(fù)習(xí)化學(xué)平衡移動(dòng)原理為例

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(福建省晉江市養(yǎng)正中學(xué) 362261)

為了提升高中化學(xué)課堂教學(xué)效果，促使學(xué)長主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識，對于化學(xué)目標(biāo)導(dǎo)引設(shè)定和促進(jìn)學(xué)習(xí)的評價(jià)的教學(xué)方案設(shè)計(jì)，教師應(yīng)深入研究.

一、關(guān)于高中化學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)設(shè)定和促進(jìn)學(xué)習(xí)評價(jià)的復(fù)習(xí)意義分析

教師要重視自己的教學(xué)職責(zé)，運(yùn)用恰當(dāng)規(guī)范的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探究化學(xué)知識，尤其在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)知識時(shí)，教師更應(yīng)做好充足的準(zhǔn)備，以便于學(xué)生在遇到問題時(shí)能快速幫助學(xué)生解答.在高中化學(xué)課程中，較為重要的章節(jié)則是化學(xué)平衡移動(dòng)原理，這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，然后根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，分析探究化學(xué)平衡移動(dòng)原理，從而確定其原理形成的影響因素，這樣學(xué)生對知識點(diǎn)的認(rèn)知和理解才會更為深刻.所以，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中，教師需要對學(xué)生的思想展開明確的指導(dǎo)和教育，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生深刻意識到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要性，促使學(xué)生主動(dòng)融入到教學(xué)過程中.而教師也要明確導(dǎo)引目標(biāo)，確定教學(xué)目標(biāo)，在完成教學(xué)任務(wù)后對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，這樣學(xué)生才會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)存在的問題，并在教師的幫助下學(xué)會自主分析問題、理解問題.例如在復(fù)習(xí)“化學(xué)平衡移動(dòng)”的內(nèi)容時(shí)，教師則可以確立化學(xué)平衡移動(dòng)的影響因的復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)，明確所要復(fù)習(xí)知識的重點(diǎn)難點(diǎn)，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)思路才會更加清晰，在復(fù)習(xí)時(shí)才會主動(dòng)參與到其中.

二、關(guān)于高中化學(xué)目標(biāo)帶導(dǎo)引設(shè)定和促進(jìn)學(xué)習(xí)的評價(jià)提出的教學(xué)對策

1.課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定

2.完善課堂教學(xué)評價(jià)方案

圖1

從試題中可以得知，這一道題的已知條件和問題，這題是在考察學(xué)生是否了解溫度、壓強(qiáng)會對化學(xué)平衡移動(dòng)產(chǎn)生影響和形成影響后的轉(zhuǎn)換率.在解題時(shí)，教師則可以根據(jù)學(xué)生的解題思路和解題速度對學(xué)生的解題過程進(jìn)行評價(jià)，在一個(gè)班級中，思維清晰的學(xué)生會采用簡潔的方法解題，解題速度也會提升，因此，對于這類學(xué)生的解題方法教師可以將其作為展示，而對于其他同學(xué)，教師則可以加以鼓勵(lì)，讓其借鑒速度較快的解題方式.第二題是計(jì)算物質(zhì)氧氣在發(fā)生反應(yīng)時(shí)，物質(zhì)濃度是否會跟隨平衡移動(dòng)發(fā)生發(fā)現(xiàn)的改變，移動(dòng)的結(jié)果與之前是否一致，不一致的區(qū)別.在計(jì)算第二題時(shí)，因?yàn)樵囶}較為復(fù)雜，教師可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾荆⒁龑?dǎo)其運(yùn)用所學(xué)知識完成公式.在評價(jià)時(shí)，教師可以進(jìn)行詳細(xì)的講解.第三題主要考察物質(zhì)濃度產(chǎn)生的反應(yīng)情況，在解題時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)知識作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，分析學(xué)生是否會運(yùn)用壓縮發(fā)解題，運(yùn)用壓縮法解題并且解題正確，則說明學(xué)生學(xué)習(xí)效果增加.對于這道題的評價(jià)，教師要采用不同的方法，這樣才能引發(fā)學(xué)生自主參與評價(jià)的意識和興趣.

3.教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不僅在課上主動(dòng)探究問題，在課下也可以自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識，增加做題量，化學(xué)教師要充分結(jié)合新課標(biāo)提出的教學(xué)要求，對教學(xué)方法不斷進(jìn)行改善，在課堂上采用新穎趣味的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)意識.對于化學(xué)問題的呈現(xiàn)，教師既要結(jié)合課本知識，也要對問題進(jìn)行一定的拓展，以便于學(xué)生思維的訓(xùn)練.教師應(yīng)注重學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生營造一個(gè)適合復(fù)習(xí)的環(huán)境，尤其在復(fù)習(xí)平衡移動(dòng)原理時(shí)，好的氛圍會引發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生神秘感，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識才會被激發(fā)，與此同時(shí)，教師也應(yīng)參與到整個(gè)教學(xué)氛圍中，與學(xué)生之間形成互動(dòng)，當(dāng)學(xué)生感受到教師對其的幫助后，學(xué)生則會主動(dòng)分析學(xué)習(xí)問題，并且也會更加熱愛化學(xué)知識，在日后的學(xué)習(xí)中主動(dòng)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓自己的學(xué)習(xí)能力不斷增加，促使自己成為一名具有較好化學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的人.

總而言之，高中化學(xué)教師要能積極主動(dòng)的參與相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，提升提升的文化涵養(yǎng)和教學(xué)能力，教師要具備較強(qiáng)的觀察學(xué)生的能力，以便于在教學(xué)活動(dòng)中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和身心情況，這樣在復(fù)習(xí)化學(xué)平衡移動(dòng)此章節(jié)知識時(shí)，教師就可以掌握學(xué)生是否了解在化學(xué)反應(yīng)速率和可逆反應(yīng)等相關(guān)的基礎(chǔ)知識，也能根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)生是否可以自主復(fù)習(xí)，本章節(jié)是歷年高考的重點(diǎn)，所以，教師對于被章節(jié)的復(fù)習(xí)，要做到學(xué)生真正復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)時(shí)掌握所學(xué)知識，這樣學(xué)生才能做好化學(xué)平衡移動(dòng)知識點(diǎn)的歸納整理，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也會隨之增加，教師的教學(xué)質(zhì)量也會顯著改善.